PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM

Considerações Finais

2010-11-29T17:16:00.000-08:00

Ao finalizar esta etapa e o trabalho de conclusão de curso fica inevitável não dizer que esta caminhada no PEAD foi importante para o meu crescimento tanto como pessoa como profissional. O curso na sua totalidade nos proporcionou uma sólida construção de conhecimento, o qual foi se edificando em conjunto com as interdisciplinas e abordagens teóricas.

O conjunto de situações enfrentadas neste espaço de tempo me fez refletir e entender de forma mais abrangente o dia a dia da escola e consequentemente dos alunos, e que nós professores somos capazes de contribuir para uma educação de qualidade que reverta em prol do futuro destes cidadãos.

Fato bastante relevante em minhas aprendizagens foi em relação ao Seminário Integrador o responsável pela articulação de todas as interdisciplinas, o qual nos proporcionou a relação, reflexão e desenvolvimento escrito através do portfólio de aprendizagens, o que hoje considero uma ferramenta de extrema importância, pois é através dele que podemos observar nosso crescimento como alunos e profissionais de educação.

Assim sendo, posso afirmar que o trabalho de conclusão me permitiu avançar em todas as aprendizagens recebidas, e hoje tenho plena convicção da importância do mesmo, pois são estes momentos de construção que nos faz perceber e analisar nossa prática diária fazendo a diferença na sala de aula. Assim como diz Kant sobre a pedagogia “O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz.”

Agradeço a todos, colegas, professores e tutores, por terem colaborado no cumprimento desta etapa e principalmente a Universidade - UFRGS por ter nos proporcionado este curso em educação à distância.

Eixo 8

2010-11-07T15:05:00.000-08:00

No Eixo VIII, nos dedicamos quase exclusivamente à realização do estágio supervisionado. Minha prática de estágio foi com uma turma de 3 a 5anos na Escola Municipal de Educação Infantil Eloy Brusch, no município de Itati.

O trabalho realizado seguiu com uma proposta bastante interessante, onde abordamos as diversidades existentes na escola, muitas contribuições agregaram o trabalho, principalmente a Prática Pedagógica e Currículo, onde experenciamos as teorias através da prática, e ao mesmo tempo pudemos fazer reflexões em relação às teorias ressignificando nossa prática cotidiana, que culminou no trabalho de conclusão de curso.

Foi através da prática de estágio que tivemos a oportunidade de perceber a importância das Interdisciplinas e a contribuição relevante em cada uma delas. Muitos estudos e dedicação foram realizados no decorrer do curso, como também na elaboração e construção do TCC, foram momentos de aprendizagens inigualáveis, experiências que nos acompanharão por toda a vida, seja profissional ou pessoal, podendo até dizer uma formação de característica invejável.

A vida constantemente nos desafia, e para superar estas barreiras devemos estar preparados, buscando subsídios e instrumentos, pois o conhecimento seja numa modalidade presencial ou a distância é uma fonte de inesgotável saber. O esforço de todos valeu a pena, o nível tanto da universidade como do curso é excelente, assim como, a equipe de professores e tutores todos de extrema competência e responsabilidade. De mais uma etapa em minha vida, levo além do conhecimento expandido, a certeza de ter tido grandes mestres.

Eixo 7

2010-10-31T10:18:00.000-07:00

Estudos leituras e reflexões feitos as interdisciplinas do eixo VII, foram fundamentais para a finalização do curso, bem como do TCC, sem falar na formação docente, esta que perdurará pela vida toda.

A interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos, assim como as demais, me fez ressignificar a prática diária contribuindo com reflexões para o trabalho docente, e fez perceber que independente do nível escolar o qual estivermos trabalhando, a condução das tarefas deverá partir da realidade do aluno, valorizando suas experiências, seu conhecimento de mundo e suas praticas em relação ao cotidiano.

A interdisciplina de Libras nos oportunizou o conhecimento e o respeito que devemos ter em relação à história e a cultura da comunidade surda, assim como o respeito a qualquer cultura apresentada, e que independente das características, toda e qualquer cultura enfrenta preconceitos, e cabe a nós professores e educadores encontrar meios para desmistificar estas situações, levando os alunos a compreender a diversidade que compõe nossa sociedade.

Também quero enfatizar as interdisciplinas de Didática, Planejamento e Avaliação, e Linguagem, as quais construíram uma parceria bastante importante e nos proporcionaram estudos, leitura e reflexões a textos sobre a importância do uso de temas geradores na prática pedagógica, as construções dos planejamentos, a avaliação, os olhares sobre as experiências docentes. Todo este aparato de informações e aprendizagens, contribuíram imensamente para a reconstrução de nossa prática pedagógica diária, bem como nossa postura como professor/educador frente ao nosso aluno.

Considerando estas aprendizagens, a construção do TCC foi se edificando, onde partimos de estudos leitura, releituras, revisitas as interdisciplinas, constatações de problemas e/ou soluções, fatos e acontecimentos, relacionando-os a nossa prática de estágio docente, a qual estamos finalizando em mais uma etapa de trabalho, que se encontra evidenciado nas pesquisas e escritas do trabalho de conclusão.

Eixo 6

2010-10-31T06:42:00.000-07:00

Muitas contribuições do eixo VI estiveram presentes em meu trabalho de conclusão do curso. Principalmente na Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, os textos que falam das etapas de desenvolvimento cognitivo do aluno e a importância de observa-las para o progresso na aprendizagem.

Todos os trabalhos, estudos e reflexões realizados colaboraram na minha compreensão as etapas de desenvolvimento da criança. Acredito que é de fundamental importância este entendimento para um professor/educador, para que este possa ter êxito em seus ensinamentos. Diante dessas aprendizagens podemos conhecer melhor nosso aluno (cognitivo), e localizá-los em seu estágio de desenvolvimento, sendo o intermediário para que ocorra a aprendizagem.

O conhecimento num modelo de pedagogia relacional trazida pelo texto “Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos” de Fernando Becker nos fez refletir, principalmente na convicção de ter certeza sobre algo, uma vez que quando estabelecemos uma relação de ensino-aprendizagem entre professor-aluno, a aprendizagem não passa mais a ser uma certeza de alguém, mas uma forma de construção e reconstrução contínua de conhecimento.

Também não poderia deixar de destacar a interdisciplina de Filosofia da Educação num texto sugerido “O dilema do antropólogo francês”, que aguçou muitas as nossas reflexões e permitiu fazer relações e entendimento ao nosso cotidiano, ou seja, quando nos confrontarmos com situações diferentes no dia a dia, e as mesmas ao se apresentarem nos pedirem respostas, seremos marcados por alguma dúvida. Seja qual for a situação, dramática ou não, temos que fazer julgamentos e assumir posturas.

A Interdisciplina de Questões étnicos raciais se constitui como um espaço importante de debates e trabalhos realizados. A construção de propostas didáticas sobre questões étnico-raciais no contexto sala de aula foi de imensa importância para uma prática pedagógica significativa através dos conteúdos abordados e ao reconhecimento a Lei 10639/2003 e 11645/2008, do negro e do indígena. Serviram de contribuição importantíssima no planejamento da minha prática docente. Algumas considerações também estão presentes em:http://peadportfolio164308.blogspot.com/2009/04/o-eu-e-o-outro.html

EIXO 5

2010-10-17T14:34:00.000-07:00

Nas interdisciplinas de Organização do Ensino Fundamental, Organização e Gestão da Educação realizamos reflexões sobre a gestão democrática na educação, que deve ser construída por todos os sujeitos pertencentes à comunidade escolar.

Entendemos a importância de garantir o direito e o poder a todos os envolvidos em decidir, através do diálogo, do enfrentamento de opiniões, definindo e esquematizando, acompanhando e solucionando problemas, avaliando as ações em prol do desenvolvimento da escola como um todo.

Alcançar a gestão democrática é oferecer um ensino de qualidade, onde todos tomem parte das decisões e ações relativas ao ensino e ao funcionamento da escola. Sendo assim uma escola democrática necessita de uma gestão, que por sua vez deve ter autonomia e participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, representado por pais, alunos, professores e funcionários. Gestão democrática nos leva a pensar em autonomia e participação.

Destaco também como grande aprendizagem o trabalho em grupo iniciando com um processo de construção de Projetos de Aprendizagens (PAs) proposto pela Interdisciplina do Seminário Integrador V. A utilização do Pbwork, como espaço colaborativo para organização e relato das pesquisas, a construção dos mapas conceituais, todos foram conteúdos significativos que muito contribuíram em nossa prática educativa. No início foi muito difícil a credibilidade para trabalhar com os (PAs), mas no decorrer dos projetos, fomos comprovando que são propostas que configuram os domínios de pesquisa e ação, atendendo a curiosidade e interesse dos alunos, o que torna a aprendizagem muito mais prazerosa e interessante.

Também não poderia deixar de destacar a imensa contribuição da Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta onde tivemos a oportunidade de trabalhar sobre várias definições possíveis de dar ao adulto, mas que para isso necessitamos conhecer a realidade social deste ser humano e o conjunto de conhecimentos básicos que cada um pressupõe.

Segundo Maturana (2001, p. 43), qualquer relação social depende de assumirmos as capacidades do outro envolvido nessa relação, e, se isso não ocorrer, essa relação deixará de ser social. O educador precisa colocar-se no lugar do educando, tentando compreender suas dúvidas a fim de lhe dar as respostas de que está necessitando e que está preparado para ouvir. Diferentes verdades existem, como tantos sujeitos existem, e devem ser respeitadas.

Este seria um questionamento do qual deveríamos nos apossar todos os dias e refletirmos sempre sobre ele.
- Será que é sempre fácil para o aluno colocar-se no ponto de vista do professor e acompanhar o seu raciocínio?

- Será que é sempre fácil para o professor dar-se conta de que o raciocínio do aluno é diferente do seu?

Eixo IV

2010-10-09T15:02:00.000-07:00

No Eixo IV, tivemos várias interdisciplinas e entre elas: Representação do Mundo pela Matemática, Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e o Seminário Integrador. Os conceitos e trabalhos deste semestre me deram a compreensão de como entender e levar para a sala de aula os conceitos de espaço e tempo, e também perceber a importância destas noções no aprendizado dos alunos.

Também foi neste semestre, que eu passei a entender a importância da interdisciplinaridade nas diferentes disciplinas, assim como nos conteúdos os quais trabalhamos com nossos alunos. A quantidade e diversificação de atividades que nos foram propostos na interdisciplina de Matemática nos proporcionaram o entendimento do quanto é possível tornar os trabalhos significativos na sala de aula. Destaco aqui na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática com o professor Luís Davi Mazzei aprendizagens marcantes, que certamente levarei comigo nesta caminhada.

Na interdisciplina de Estudos Sociais, a importância de fazer com que o aluno compreenda a sociedade em que vive e o espaço que vem sendo construído por essa sociedade e o tempo em que está sendo vivido. As memórias e as reflexões com a construção da linha do tempo foram atividades que jamais esqueceremos, pois ela nos fez viajar no tempo, além de orientar a realização de trabalhos na companhia dos alunos.

Também destaco o texto “Do Acaso a Intenção em Estudos Sociais” de Maria Aparecida Bergamaschi onde ela diz que a eficácia do ensino se consagra em uma aula bem planejada. Que nós educadores devemos trabalhar com planejamentos, metas e objetivos bem definidos, a fim de tornarmos alunos ativos, co–autores de um conhecimento que está sempre em construção.

Madalena Freire (1997) enfatiza que, ao planejar, deve-se sonhar e é nesse instrumento chamado planejamento que professores e professoras podem colocar o sonho das aprendizagens que desejam para o grupo de alunos e alunas com que atuam, materializando, no plano de trabalho, suas intenções.

Foi com base nestes conhecimentos, e reflexões aos textos das autoras citadas, que desenvolvi toda a minha prática de estágio, com a intenção de realizar uma aprendizagem significativa em conjunto com os alunos.

Contribuições do Eixo III

2010-10-03T07:43:00.000-07:00

Na Interdisciplina de Ludicidade e Educação. Adquirir a visão de que as crianças ao brincar, jogar estão em plena construção cognitiva, afetiva e social teve influências significativas no meu fazer pedagógico, onde estes espaços foram fundamentais em minha prática na sala de aula. Atividades e jogos acompanhados de muitos brinquedos, além da atenção as teorias psicológicas estudas (Piaget, Vygotsky e Psicanálise).

Considerando o pensamento de Piaget acerca do lúdico na escola em que o mesmo diz: “Os professores podem guia-los proporcionando-lhes os materiais apropriados, mas o essencial é que, para que uma criança entenda, deve construir ela mesma, deve reinventar. Cada vez que ensinamos algo a uma criança estamos impedindo que ela descubra por si mesma. Por outro lado, aquilo que permitimos que descubra por si mesma permanecerá com ela”. (CERQUEIRA, 2007).

Fazendo reflexões as leituras de acordo com minha atuação, posso afirmar que o papel do professor é o de intermediar e valorizar essas ações, criando meios de facilitar e de proporcionar momentos de prazer e alegria, que despertam na criança a segurança, o respeito e a cumplicidade para com o mesmo, facilitando a troca de experiências, o desenvolvimento dos sentidos e a construção do conhecimento.

É com apoio nestas perspectivas que tive a oportunidade de ressignificar minha prática durante o período de estágio, e ainda me utilizei as interdisciplina de Artes, Música e Ludicidade para contribuições significativas referidas em meu TCC.

Freud já destacava, no início do século passado, a importância da brincadeira, ou seja, do lúdico no desenvolvimento infantil. Para ele, as ocupações favoritas e mais intensas da criança eram os brinquedos ou os jogos. Freud salientou que ao brincar toda criança se comporta como um escritor criativo, pois cria um mundo próprio, ou melhor, reajusta os elementos de seu mundo de uma nova forma que lhe agrade. Porém, não há a idéia de que a criança não leva esse mundo a sério. Ao contrário, Freud destaca que a criança leva muito a sério a sua brincadeira e despende na mesma muita emoção.(CERQUEIRA, 2007).

Acredito que a importância do lúdico, principalmente na educação infantil, tenha ficado evidente nas atividades realizadas em minha prática de estágio, pois uma experiência marcada pela ludicidade pode ser muito significativa, pelo fato de consolidar relações onde estão implicados valores e costumes. E quando se estabelece em sala de aula um clima de desafio, de surpresas agradáveis entre educando e educador certamente as marcas serão inesquecíveis.

Leituras do Eixo III

2010-09-26T17:04:00.000-07:00

Nas leituras do Eixo III, na interdisciplina Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, que nos proporcionou a compreensão de vários conceitos, nesta retomada tive a oportunidade de reler textos e novamente compor reflexões a autores como MauriceTardiff e Doris Pires V. Bolzan no texto “REFLEXÕES SOBRE OS SABERES E FAZERES NA ESCOLA”.

Para Bolzan .... faz-se necessário pensar em uma re dimensão do espaço escolar, colocando como ponto de partida desta reconstrução a reflexão sobre os saberes e fazeres que a escola vem produzindo ao longo de sua existência. Nessa mesma direção, é imprescindível a atualização permanente de seu corpo docente, bem como a valorização da criatividade, da interação entre pares, da apropriação dos conhecimentos teóricos e pedagógicos, dos recursos tecnológicos disponíveis para qualificação do processo de escolarização.(BOLZAN, 2001)

Refletindo a citação acima pude compreender minha atuação numa escola de educação infantil precisamos nos preparar para esta “nova” escola, pois a velocidade em que o saber se transforma, não se permite mais que a escola centre-se só nos fazeres. A escola precisa progredir, preparar seus alunos, promover o saber, tornando-os indivíduos reflexivos do conhecimento teórico e prático.

Então, para ressignificar minha prática foi necessário criar, aplicar e crescer no cotidiano com as crianças. Meus conhecimentos não foram satisfatórios, precisei analisa-los através da aplicação com os alunos e perceber como a aprendizagem ocorre. Várias vezes repeti a mesma atividade, e em cada vez aplicada, uma aprendizagem diferenciada.

Durante o período de estágio, ou seja, na maioria das atividades desenvolvidas, reflexões em relação ao brincar foram necessárias, leituras, pesquisas, buscas e consequentemente aquisição de novos conhecimentos. Neste sentido foram desenvolvidas práticas pedagógicas reflexivas e principalmente que expandisse habilidades de forma natural e agradável, dando ênfase ao lúdico, utilizando-se de técnicas que fossem prazerosas, trabalhando com atividades diversificadas, além de muitos brinquedos, pois são os brinquedos e as brincadeiras que permitem que a criança explore o seu mundo interior e descubra os elementos externos em si, exercite a socialização e adquira qualidades fundamentais para seu desenvolvimento físico e mental.

Essa retomada nas interdisciplinas está nos dando subsídios aos referenciais teóricos do nosso TCC, além de reafirmar nossas aprendizagens e proporcionar reflexões aos nossos trabalhos cotidianos.

Revisitando Postagens

2010-09-19T12:16:00.000-07:00

Revisitando as postagens e por conseqüências as interdisciplinas dos eixos 2 e 3, muitas lembranças e atividades que nos trazem a muitas e novas reflexões. Na interdisciplina "Escola, Cultura e Sociedade" tive a oportunidade de me reencontrar com os textos sobre o papel do professor, e também algumas leituras de Paulo Freire. Certamente estas contribuições farão parte de meu TCC, pois necessito dessas reflexões para dar continuidade a minha questão central.

Refletindo sobre a ação do professor em uma cidade pequena, penso neste como um profissional comprometido, consciente da importância do seu papel social. Isso implica uma postura ética, investigativa e de constante pesquisa, ultrapassando os muros da escola e estendendo sua ação para a comunidade na qual a escola está inserida.

Ser professor hoje vai além do desenvolvimento das habilidades e do ensinar, é imprescindível também aprender. Aprender a escutar nossos alunos, independente da faixa etária que se encontram, a respeitar a sua maneira de ver o mundo e sua experiência de vida, aprender a dar exemplos, sejam eles os mais simples e corriqueiros, mas os alunos copiam. Aprender a ter fé na educação e a ser apaixonado pela vida e pelo mundo, aprender a cima de tudo a sonhar.

O professor precisa estar disposto a dialogar, a fazer de suas aulas momento de liberdade de expressão, precisa estar atento ao querer de seus alunos. Cabe a nós professores, a responsabilidade de socializar o saber a todos os alunos, mediar o conhecimento, planejar atividades significativas para estabelecer a aprendizagem, a investigação, à pesquisa, devemos também possibilitar as interações entre os alunos e com o conhecimento como um processo de descoberta, de produção, troca e cooperação. São práticas como estas, que levam os docentes a marcarem as vidas de seus aprendizes, ou seja, direcionar sua prática docente à uma pedagogia “fundamentada na ética, no respeito à dignidade e à própria autonomia do educando” (Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire,p.11).

As salas de aula precisam ser transformadas em ambientes prazerosos, onde desperte a curiosidade dos alunos, pois como diz Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia, p.88: “... O exercício da curiosidade convoca à imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de conjecturar, de comparar, na busca da perfilização do objeto ou do achado de sua razão de ser...”.

A curiosidades é o que nos motiva a buscar sempre mais, alimentando a nossa vontade de saber, desencadeando assim a busca de novos conhecimentos, pois tudo que é feito com prazer e vontade, não é considerado trabalho, mas sim, momentos de prazer e realização.

A partir destas releituras e reflexões aos textos de Paulo Freire, e a minha prática realizada no estágio entendo que ensinar é algo de profundo e dinâmico, é construir, libertar o ser humano das cadeias do determinismo neoliberal, exige a consciência do inacabado, é um tempo de possibilidades, e que nesse processo, educador e educando aprendem juntos e crescem como seres humanos.

Devemos optar pelo melhor, questionar, fazer uma tomada de consciência, vivenciar um processo pedagógico mais reflexivo, enfim, ser um professor que pensa, que faz reflexões a sua prática ressignificando o próximo trabalho.

Questão Central e objetivos do TCC

2010-09-12T10:04:00.000-07:00

Trabalhando sempre, lendo slguns autores para definir contribuições é claro. A questão central do meu tcc é “Quais os desafios da prática pedagógica na educação infantil da rede pública de uma cidade pequena”? Com os seguintes objetivos:

- Compreender as práticas pedagógicas comuns na educação infantil ;
- Analisar se essas práticas incorporam a Ludicidade e o jogo simbólico.
- Apresentar reflexões a partir da prática docente realizada no estágio.
Estas escolhas e definições seguiram por minha justificativa, minhas inquietações e também através de orientações e colaboração da professora Carla e tutora Márcia. Essa caminhada reserva muitas descobertas, reflexões e também relações. Ainda me sinto muito insegura para definir os conceitos que nortearão esta pesquisa, mas através dos trabalhos, conversas (com a orientadora e tutora), leituras e fundamentações teóricas que terei a contribuição necessária, certamente a partir destas realizações farei um bom trabalho. Neste momento estou fazendo leitura de Práticas Cotidianas na Educação Infantil de Maria Carmem Silveira Barbosa e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil -MEC/SEF.

Revisitando Interdisciplinas

2010-09-05T17:17:00.000-07:00

Em andamento o Eixo IX contempla a realização e estrutura do Trabalho de Conclusão de Curso. Conforme orientações do Seminário Integrador, já dei inicio as leituras pelas interdisciplinas dos eixos 1, 2 e 3 na busca por referencial teórico para problemática que irá delinear meu TCC.
O tema que despertou minha curiosidade, ou seja, algumas inquietações durante a realização do meu estágio supervisionado, foram os DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, visto que, a maneira como este é desenvolvido, tem suas contribuições na aprendizagem. Diante disso necessito de mais algumas reflexões que enriqueçam e ampliem o entendimento na formação integral da criança que frequenta a escola de educação infantil.
Estou iniciando meus trabalhos através da caminhada pelas interdisciplinas, revisitando vários textos com seus respectivos autores, na certeza de que todas as leituras e observações contribuirão muito nesta caminhada.

Iniciando o TCC.

2010-08-26T07:20:00.000-07:00

Ao iniciar este semestre necessitamos concentrar nosso aprendizado, além de entusiasmos para a elaboração do trabalho de conclusão de curso, tarefa de muita relevância neste período. Na aula presencial da interdisciplina Seminário Integrador trabalhamos em grupos a análise de alguns TCCs, em que foi possível perceber aspectos importantes em relação à estrutura do mesmo.

Nas orientações obtidas se entendeu que o trabalho será realizado a partir das vivências obtidas durante o Estágio as quais nos servirão de motivação para a elaboração da questão central, que a partir desta será originada a pesquisa. Considerando a relevância do trabalho, também necessitamos contextualizar a pesquisa e apresentar contribuições de teóricos sobre o tema escolhido.

No desenvolvimento do trabalho será necessário revisitar nossa prática com as teorias apresentadas, e na sequência apresentar evidências em relação a nossas afirmações.
Considerando todos os aspectos que fundamentam a elaboração do TCC, será de extrema importância a parceria entre orientador e aluno para que se realize um trabalho que demonstre a edificação do conhecimento.

10ª Semana

2010-06-25T13:02:00.000-07:00

A oficina de brinquedos. A escolha deste tema foi importante, pois partiu da observação das crianças brincando com objetos que elas ajudaram a construir, o zelo e a dedicação são diferentes a outros que já possuem. É fazendo uso destes momentos que se possibilitamos a eles desenvolver a criatividade e também e a necessidade que apresentam em variar os brinquedos no dia a dia da sala de aula. Também é bastante oportuno proporcionar às crianças vivências com materiais usados, incentivando o hábito da reciclagem e da reutilização desses materiais, transformando-os em brinquedos educativos. Além da aprendizagem realizada exploramos a criatividade de cada um, divertindo-os e tornando o ambiente prazeroso.
A respeito deste tema, posso concluir que quanto mais as crianças verem e experimentarem os objetos, mais condições elas terão de aprenderem e assimilarem, ou seja, quanto maior for o número de elementos reais dispostos para suas experiências, mais carregada e rica será sua imaginação.

9ª Semana

2010-06-15T23:01:00.000-07:00

Trabalhar o tema “copa do mundo” com as crianças da educação infantil, no sentido de desenvolver atividades que permeiem algumas influências culturais, e oportunizar condições que os alunos apreciem, valorizem e divulguem as diversas culturas e acontecimentos no qual estamos inseridos, foi muito importante. Dar ênfase ao nosso país (Brasil) foi uma experiência muito rica e também diversificada, colorida e feliz para eles. À medida que trabalhamos um tema ou assunto em evidência fica sempre mais fácil e oportuno adequarmos atividades pertinentes com as crianças. Foram atividades produtivas, pois conseguimos retomar conceitos sobre cores figuras geométricas, recortes, colagens, textos explicativos sobre as diferentes culturas. Enfeitamos a escola nas cores verde amarela, trabalhamos com alguns animais a posição geográfica do Brasil em relação à África, assuntos que as crianças costumam se encantar bastante, pois incluem a natureza. Trabalhar neste momento um texto do livro Diversidade “Por que somos diferentes?” Foi adequado para reforçar a percepção das crianças no sentido de que somos todos iguais, a única diferença que temos é em relação à adaptação e a condição do ambiente ao qual vivemos.

8ª Semana

2010-06-09T12:58:00.000-07:00

Proporcionar as crianças nesta semana trabalhos com cores e formas, foi interessante no sentido que faziam descobertas a cada momento e associavam com a realidade deles. Coisa e/ou objetos que para nós adultos não apresentam a mínima importância, para eles é um “tesouro” uma grande descoberta, e o aprendizado acaba sendo evidenciado a partir do momento em que começam a fazer relações, “o retângulo da janela, o triangulo do telhado, o círculo da placa de trânsito, o oval da entrada da igreja, vermelho do sangue e do inter, o verde da grama, azul do grêmio, amarelo do pé de flor”, assistir a essas falas e comentários por parte destes pequenos me encanta sempre. Diante disso se percebe a importância de trabalhar o real, proporcionar o contato das crianças com os objetos, sem contar que as atividades realizadas na rua, quando planejadas tem um rendimento muito maior e consequentemente gratificante principalmente na educação infantil.

7ª Semana

2010-06-05T06:41:00.000-07:00

A utilização de recursos diferenciados na contação de histórias infantis contribui imensamente para apreensão de novos conceitos. “É através duma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo..., ...sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula...”(Abramovich, 1995).Sempre que oportunizamos alguma novidade as crianças e principalmente na classe da educação infantil, a imaginação dos pequenos vai além da superação, nos surpreendem com outras fantasias, é interessante ficar assistindo a criatividade e expressão com que cada uma recebe o conteúdo. Acredito que o objetivo desta atividade foi bastante rico tanto nas falas, como na realização das atividades, pois além de continuarmos trabalhando as diferenças culturais, se torna possível utilizar-se de técnicas que encantam e estimulam o desejo destes miúdos. Eles passaram o restante do tempo, utilizando os dedoches e a caixa que continha os objetos utilizados na contação de história do livro “Menina bonita do laço de fita” de Ana Maria Machado. Segundo (Abramovich, 1995), “O ouvir histórias pode estimular o desenhar, o musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatrar, o imaginar, o brincar, o ver o livro, o escrever, o querer ouvir de novo (a mesma história ou outra). Afinal, tudo pode nascer dum texto!”

7ª Semana

2010-06-04T17:15:00.000-07:00

Abordar a identidade pessoal a partir das diferenças corporais, através do lúdico foi interessante, no sentido de a questão deixar de ser curiosidade para virar brincadeira, com as quais desmistificam alguns padrões determinados pela sociedade, ou seja, meninos e meninas quiseram brincar com bonecas.
As diferenças de gênero no brincar infantil foram verificadas por diversos estudos (Moraes, 2001; Martin & Fabes, 2001; Souza & Rodrigues, 2002) e são importantes na medida em que possibilitam que meninos e meninas desenvolvam-se de maneira diferenciada, adquirindo habilidades diversificadas e, dessa forma, distinguindo seu papel de gênero de acordo com a sociedade e cultura nas quais estão inseridos.
O trabalho para reconhecer a identidade pessoal a partir das diferenças de gênero, realizado através do movimento de dança e com o auxílio de uma boneca foi uma experiência bastante valiosa e interessante. Pois é através dessas atividades, que na primeira fase da escolaridade, as crianças buscam ativamente o conhecimento; para elas, brincar é mais importante que a ação mental. É pela brincadeira que ela aprende a conhecer a si própria e o mundo que a cerca. Durante a escolarização, há momentos de ação e de concentração, mas o importante é que todas as situações de aprendizagem sejam interessantes para a criança. Essa fase deve priorizar vivências em que a criança amplie seus conhecimentos através da busca e da descoberta, de forma prazerosa, aprendendo a ser confiante e a participar de atividades em grupo. A atividade trabalhada na companhia da boneca negra proporcionou as crianças, além dos movimentos, mais um momento de diversão, que certamente contribuirá na relação com os colegas e consequentemente numa ressignificação de aprendizagens.

6ª Semana

2010-06-02T06:37:00.000-07:00

Numa atividade proposta durante esta semana, que o objetivo era reafirmar e reconhecer a identidade através da apresentação de outras culturas, esta foi interessante, visto que as crianças apresentam curiosidades a respeito das outras culturas, mas muitas vezes não tem oportunidades para descobrirem. Proporcionar aos pequenos, observações em relação as suas característica físicas, foi fácil no geral, mas um pouco complicado quando eles apresentaram conceitos formados por influências familiares, às vezes conceitos deturpados, em que precisamos de tempo para que percebam realmente o que nos difere entre uma cultura e outra.
Shirley Stainberg (1997) aponta para a necessidade de que pais, mães, professores, psicólogos infantis e demais profissionais voltados para o cuidado/educação de crianças tenham uma visão de infância/criança que dê conta dos efeitos da cultura popular em suas auto-imagens e suas visões de mundo.
Como já dizem alguns estudiosos que os desenhos são o espelho das aprendizagens das crianças, então também é correto afirmar que as modelações permitem a elas criar a noção do tridimensional em que também é de fundamental importância para a aquisição de novos conceitos. Neste sentido, utilizando a massa de modelar, foi possibilitado que cada um criasse o seu próprio modelo. Dentre as culturas apresentadas estavam os indígenas, africanos e brancos. A curiosidade e o encantamento dos alunos passou a ser especificamente a cultura afro-brasileira, gostaram das vestimentas, dos adornos entre outros. Diante dessas observações se confirma à necessidade de reflexão a cada planejamento construído principalmente em educação infantil, e que nem sempre o programado é de interesse de todos.

6ª Semana

2010-06-01T19:13:00.000-07:00

Em observações, e reflexões as aulas já realizadas, foi possível perceber a necessidade de acrescentar um pouco mais sobre a imagem e o reconhecimento que as crianças trazem de si, pois na infância, a satisfação é encontrada em tudo, no contato com os amiguinhos e adultos, na alimentação, nos passeios e até nas descobertas dos órgãos sexuais. À medida que o corpo se desenvolve, a sexualidade infantil também amadurece. Além de saber se é menino ou menina, a criança já estabelece limites entre o eu e o outro. As abordagens desta semana apresentam importantes manifestações culturais, entre elas, brincar de roda que além de ser um exercício que estimula os movimentos, trabalha o equilíbrio, desenvolve a linguagem oral e contribui para a iniciação musical das crianças. Diante disso entendo que mais que entretenimento, as brincadeiras de roda desenvolvem a expressão das crianças de forma ampla, pois enquanto rodam cantando, eles ainda se exercitam, trabalhando o equilíbrio e a coordenação motora. Mesmo que as cantigas já sejam conhecidas de outros momentos elas contribuem na preservação de nossa cultura. Quando são feitas algumas novas adaptações e a criação de movimentos, conseguimos também manter o interesse das crianças, e elas se sentem incentivadas a contribuir também nesta criação.

5ª Semana

2010-06-01T19:11:00.000-07:00

O trabalho desta semana teve a intenção de voltar a objetivos propostos em dias anteriores e reforçar nossas propostas. Então retornamos a construção do livro “Eu faço a minha história”, com base nas entrevistas feitas pelas crianças e o retorno gradativo que recebemos das famílias (pais das crianças) e o trabalho andou a passos lentos conforme trabalhávamos a curiosidade de cada aluno. Quando realizamos um determinado tipo de tarefa com essa é importante olhar para a criança e buscar compreende-la melhor no seu desenvolvimento na sua individualidade. O modelo que a criança constrói de si mesma reflete a imagem que é comunicada não só pela forma como a tratam, mas também pelo que cada um diz sobre ela. O professor deve sempre observar as crianças para conhecê-las melhor, quando conquista esse saber consegue decidir a justa medida do desafio: propostas nem tão fáceis que as crianças não tenham nada a aprender, nem tão difíceis que se tornem impossíveis para elas, (Regina Scarpa1).
O que eu pude perceber é que as informações são bastante objetivas, tanto por parte dos pais, como nos relatos dos alunos. Segundo alguns estudiosos, nesta fase, dos três aos seis anos, em especial, estas respostas curtas e objetivas é considerada normal, porque a criança pequena ainda não sabe direito lidar com suas emoções, necessidades, sensações, sentimentos, e nem se expressar de forma a se fazer entender totalmente.
Elena Belotti (1976), ao discutir a influência das expectativas dos pais italianos em relação aos próprios filhos, tão fortemente diferenciadas para cada sexo, afirma que é inevitável que meninos e meninas reajam às suas exigências desde o primeiro momento em que se encontram entre seus braços. Esse simples fato leva fatalmente as crianças a realizarem e viverem experiências diferentes. A autora traz uma importante contribuição para a discussão das relações de gênero na infância, ao relatar observações desde os primeiros anos da criança, analisando o comportamento dos adultos a seu respeito, as relações que estabelecem com as crianças nas diversas idades, o tipo de exigências que lhes são feitas e a maneira como lhes apresentam, as expectativas que envolvem o fato de pertencer a um sexo e não a outro.
Normalmente observamos em nosso cotidiano, reações características, empregadas por parte de pai e mãe, forma de falar, palavras e gestos que usam quando conversam com os meninos ou meninas. Mudam a maneira de falar, criam modos diferenciados de como tratar os filhos e filhas, ou seja, é mais cômodo e/ou conveniente copiar aquilo que já existe pronto, e certamente dará menos trabalho.

5ª Semana

2010-06-01T06:33:00.000-07:00

A pratica de atividades lúdicas diariamente como jogos e brincadeiras, tem sido ingredientes indispensáveis no relacionamento das crianças. Esta atividade tem contribuído muito no objetivo maior de toda a minha proposta, pois através delas se cria possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que as crianças construam por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir. O prazer e a satisfação das crianças ao cantar, é incomparável a qualquer outra atividade.
Sendo a música um dos diferentes recursos que contribuem para o desenvolvimento cognitivo e emocional da pessoa humana, logo este merece atenção especial. Então acredito que proporcionar as crianças da educação infantil, experiências musicais, amplia a sua forma de expressão e de entendimento do mundo em que vive. Essa vivência também possibilita o desenvolvimento cognitivo, favorecendo a recepção de informações, de modo espontâneo, e a internalização das mesmas, de modo simples e expressivo.
Para Snyders, o ensino da música pode fazer ouvir e, portanto, se fazer ouvir. A música por si só contribui para o pensamento criativo. Cada criança, ao escutar uma melodia, interpreta-a de forma única e pessoal.

5ª Semana

2010-06-01T06:31:00.000-07:00

Fatos que tenho observado e bastante comum no pensamento de alguns professores, é que em certos momentos subestimamos a inteligência de uma criança. Mas para a nossa surpresa eles demonstram o contrário, apresentam um grande potencial, são inteligentíssimos, conseguem assimilar rapidamente (dependendo é claro da colocação da atividade). Nesta oportunidade quando realizamos as atividades de comparação ao peso e medida eles nos surpreenderam com suas deduções, rapidamente distinguiam os menores dos maiores, apontavam para quantos menores estavam compondo o conjunto, fiquei bastante satisfeita com os resultados dos objetivos propostos. Já na comparação dos pesos, eles usavam a balança, simulavam que estavam lendo os números e diziam: “o biscoito é leve, a massa é leve, mas a farinha é pesada, dois feijões também são pesados”. Foi gratificante, proveitoso e excitante trabalhar noções de pesos e medidas com as crianças e também observar como realizam estas relações em seu cotidiano.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é necessário que haja uma intencionalidade educativa e isto quer dizer: planejar, prever etapas para alcançar objetivos definidos e extrair das alternativas as atividades que lhe forem decorrentes. Ou seja, tanto o jogo como a matemática, nesta fase da educação infantil, deve percorrer caminhos em conjunto, principalmente se levarmos em consideração a idéia de que a criança, nessa faixa etária, pode construir conhecimentos sobre qualquer área, num contexto que lhe seja favorável, vivenciando situações, refletindo sobre elas, levantando hipóteses, estabelecendo conclusões e comunicando-as, dividindo com o outro o seu pensar.

4ª Semana

2010-06-01T06:17:00.000-07:00

A figura da Mãe e a importância desta na vida de uma criança. Nesta semana todos os trabalhos permeavam a palavra “Mãe”. O clima entre as crianças esteve muito agradável e uma ansiedade grandiosa para a comemoração ao “Dia das Mães”, por mais interessante que planejássemos a aula, o assunto voltava para a mãe, e o planejamento teve que ser refeito em função destas homenagens, onde trabalhamos no grande grupo, ou seja, na companhia das outras turmas da escola e professores. O que nos chamou atenção durante a semana foi à atenção das mães com as crianças, acredito que pela insistência deles com informações, foram tão grandes que acabaram vencendo pelo cansaço. E para nossa surpresa o cumprimento do objetivo proposto que era o de aproximar família e escola, foi totalmente atingido.

4ª Semana

2010-06-01T06:16:00.000-07:00

A parte lúdica vivenciada pelas crianças durante esta semana contribuiu muito no desenvolvimento delas, tanto na socialização como no desempenho e habilidades, elas demonstraram atenção e satisfação em participar. Também acredito que brincar é mais um jeito de aprender, ou seja, brincando elas nos mostram o seu jeito de ser, onde nos dá subsídios para prepara-las para o futuro, sendo que nós adultos precisamos aprender melhor, o que as crianças, mesmo sem compreender, tem para nos ensinar.
Foi possível observar nitidamente as fases compostas das habilidades motoras em relação às idades, a maioria das crianças nas idades de 3 a 5 anos, já conseguem realizar controle nas habilidades, ou seja, elas já apresentam um enriquecimento nos padrões de movimento, no entanto ainda são limitados ou exagerados. Piaget (1990), diz que o desenvolvimento pode ocorrer de forma maturacional, em que, a aprendizagem é um processo que se inicia ao nascer e acaba ao morrer de cada indivíduo, ou seja, o autor defende que esse desenvolvimento ocorre devido o processo de maturação, habilidades motoras fundamentais maduras, necessitando haver alguma combinação de oportunidades para a prática, o encorajamento e a instrução em um ambiente favorável.

3ª Semana

2010-05-23T06:19:00.000-07:00

Trabalhar os componentes da família (no sentido tradicional pai, mãe e irmãos) nos dias atuais é bastante complicado, principalmente numa classe de crianças com idades tão tenras, pois eles não consideravam família as pessoas com quem conviviam. Tanto que diziam: “eu não tenho família, é só eu e a minha mãe, eu não tenho pai, eu sou adotado, eu já tive dois pais, mas agora não tem pai”, Então neste momento foi meio complicado, até que conseguiram internalizar o sentido “família”. Os alunos nessa faixa etária, não possuem discernimento da construção social e/ou relações consangüíneas na família.
A introdução da boneca negra - Suzi nas atividades das aulas e na vivência diária das crianças, é para que a colaboração se estreite e se empreenda a reflexão entre pais, professora e escola, centrando-se no desenvolvimento da criança, na sua socialização, na participação efetiva no seu próprio crescimento. Em relação à boneca Suzi, a cada dia uma criança a leva para casa, e a Suzi leva consigo entrevistas para os pais, em que eles devem responder questões nas quais trazem um pouco da história dos filhos, em que irão compor um livrinho intitulado “Eu faço a minha história”. A concretude e estreitamento na relação pais, professores e alunos, é no interagir dessas entrevistas, pois deverão dar atenção as crianças, ajuda-los a responder os questionamentos, e por consequência enviarão fotos, bilhetes, e também poderão comparecer na escola, para saber a finalidade das perguntas, ou por não conseguirem entender a explicação das crianças, então estes são momentos os quais poderemos ficar mais próximos uns dos outros.

O que se percebe é que alguns pais expressam dificuldades em conseguir ser amigo dos filhos e, ao mesmo tempo discipliná-lo. E as crianças esperam estes momentos, que alguém, pais e/ou professores gastem mais tempo com elas, as ouçam e providenciem disciplina.
Na apresentação dos trabalhos evidenciando a família, é possível observar vários aspectos interessantes. Algumas crianças mantêm a proporcionalidade de tamanho entre pai, mãe e filhos, outros se distanciam muito da figura da mãe e do pai e alguns demonstram diferença na figura dos pais em proporção aos filhos. Está sendo muito interessante desenvolver atividades nesse contexto, elas demonstram facilmente seus saberes, pois carregam consigo conhecimentos produzidos no âmbito da cultura e das relações sociais cotidianas. Elas vivem a história de sua família e da comunidade, e isso os torna aprendizes de si mesma e sobre o mundo ao seu redor.

3ª Semana

2010-05-22T19:30:00.000-07:00

Apresentação dos clássicos de literatura infantil para crianças nesta faixa etária da educação infantil é importante no sentido de avaliar os conhecimentos que trazem a respeito. Segundo Abramovich (1995), ler histórias para crianças é uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos conflitos, dos impasses, das soluções que todos vivemos e atravessamos - dum jeito ou de outro - através dos problemas que vão sendo defrontados, enfrentados (ou não), resolvidos (ou não) pelas personagens de cada história (cada uma a seu modo) ... E a cada vez ir se identificando com outra personagem (cada qual no momento que corresponde àquele que está sendo vivido pela criança)... e, assim, esclarecer melhor as próprias dificuldades ou encontrar um caminho para a resolução delas ...
Relações bastante semelhantes se desenham na vida familiar das crianças, tanto nas histórias contadas por eles, quanto nas observações das atividades de recreação, pois demonstram a todo o momento como ocorre o relacionamento entre pais, filhos e até irmãos. O lúdico tem sido uma ferramenta importante, além de fazer parte do mundo infantil, tem contribuído para que as crianças troquem informações entre si, tornando-se amigas, descontraindo-se e tornando cada dia mais sociável.

Revisando a Caminhada

2010-05-22T17:29:00.000-07:00

Fazendo uma revisão aos trabalhos apresentados nestas duas semanas, vejo a importância de trabalhar durante mais um tempo “o Eu criança” na educação infantil as crianças pensam o mundo de um jeito especial e muito particular aproveitando o momento para expressar a realidade em que vivem e nos demonstrar a compreensão de mundo que trazem consigo. Diante dessas observações me sinto na responsabilidade, juntamente com a escola e os demais integrantes, de resgatar pelo menos um pouco, já que o tempo é curto, ações e atitudes demonstradas por estas crianças no desempenho das atividades realizadas, podendo contribuir no processo de construção da história da humanidade, estimulando sempre a sua auto-estima.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil a criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca...

2ª Semana

2010-05-21T21:26:00.000-07:00

Considerando o tempo na educação infantil, o ritmo das crianças e a produção nessa etapa, se observa diferença em relação às séries iniciais. A ansiedade em executar atividades propostas, às vezes se torna improdutiva e/ou passa despercebido algum fator importante que deveria ser mais explorado.
Conforme sugestões da professora/tutora percebi que é necessário afirmar, problematizar mais as questões de imagem corporal, a auto-estima e a interação social. Posso afirmar que foi de extrema importância esta retomada, principalmente na apropriação da imagem corporal, sem falar na auto-estima, interação e comparação que foi feita entre os colegas. A forma em que cada aluno fazia a observação de suas falhas, me fez perceber a autonomia e o conhecimento em reconhecer e solicitar ajuda para algo que estivesse falho em seus trabalhos.
As conversas e as reflexões na roda proporcionam condições, para que se sintam sujeitos do espaço, da história e das relações do grupo. Também bastante produtivo as atividades com jogos de quebra-cabeças, todos eles adoram montar, sem contar que há crianças que montam e desmontam várias vezes. Este tipo de recurso além de prazeroso às crianças resulta em rendimento na aprendizagem.
A cada dia que passa as crianças ficam mais atentas, se percebe a interação delas no desenvolvimento das aulas. Além do envolvimento das crianças e da superação das expectativas trabalhamos a identidade e autonomia dos alunos, tendo em vista que, este tema promove situações de interação, reconhecimento e construção da auto-imagem, favorecendo trocas e a percepção do outro, contribuindo com falas que foram surgindo a respeito das igualdades e diferenças através de observações em painéis de imagens. Nas atividades de recreação e que são próprias do mundo lúdico e do imaginário da criança, se percebe que estas colaboram para a formação de uma identidade autêntica e respaldada em valores éticos necessários a todo cidadão e como resultados contribuem na construção da sua história e da história do outro.

1ª Semana

2010-05-20T17:23:00.000-07:00

Em primeiro lugar quero deixar claro que para a realização deste estágio minha opção em trabalhar com educação infantil é um desafio, nunca estive trabalhando com crianças nesta faixa etária, portanto, farei o máximo que puder e me dedicarei sempre com a intenção de contribuir na aprendizagem destas crianças e também na expectativa de demonstrar o conhecimento adquirido nesta caminhada no PEAD.
Os primeiro objetivos que tentei trabalhar com estes pequenos eram imensos, no primeiro dia planejei uma aula que daria para uns três dias, pois não os conhecia o suficiente para querer viabilizar alguma tarefa, ou seja, a minha expectativa era além do potencial das crianças, pois apresentam idades distintas em um grupo sedento por novidades, mas com potenciais diferenciados.
Acredito que como forma de socialização entre a professora e os alunos as atividades desenvolvidas foram bastante pertinentes. Conseguimos passar tardes com momentos agradáveis tanto na companhia das crianças como também dos outros segmentos da escola.
As atividades proposta tiveram bastante aceitação pelas crianças, no início diziam que não sabiam fazer, que era trabalho “grande”, mas aos poucos fomos conversando e trabalhando.

Os trabalhos propostos nesta primeira semana foram para desenvolver habilidades e formas próprias de expressão e respeito, observação, e reconhecimento a si próprio através de desenhos. O que pude observar na companhia deles é que adoram livros e gostam de folhar e ver imagens, outros não apresentam interesses nas atividades e outros tem dificuldades em expressar algo a respeito de si. Então com esta quantidade de informações já na primeira semana terei vários elementos que irão contribuir nos planejamentos seguintes. Mas, é necessário dizer que foi uma semana bastante proveitosa, e também muito instigante em assuntos que poderei desenvolver neste trabalho.

Diversidade Cultural em Sala de Aula

2010-05-19T17:08:00.000-07:00

O projeto que está norteando meu estágio é Diversidade Cultural em Sala de Aula, pois entendo que estar na escola implica compromisso e respeito com outro e Implica em desenvolver solidariedade, compreensão e entendimento, em ter uma dimensão ética e de respeito com as pessoas. A relevância deste tema para esta turma na qual vou trabalhar, acredito ser muito importante independente da faixa etária destas crianças, pois além dos inúmeros objetivos que eu venha desenvolver em forma de atividades, a diversidade cultural ainda me proporciona meios, que eu possa ampliar as relações que temos com outras pessoas que podem ser trabalhadas através de ações e atitudes.
Dessa forma essa idéia leva a querer que as crianças possam acolher as diferenças, por meio da promoção de situações de igualdade e no auxílio à superação destas diferenças. Os trabalhos serão desenvolvidos com tecnologias que desenvolva o conhecimento e o respeito às diferenças, e consequentemente a ampliação do conhecimento de outros povos e culturas.

Meu Primeiro Contato

2010-04-19T18:24:00.000-07:00

Em idéia de projeto e/ou planejamento para a turma de educação infantil, pelas minhas observações percebi que as crianças necessitam desenvolver tarefas que trabalhem um pouco da história de cada um, conhecer a família, trabalhar as características da faixa etária e a fase de desenvolvimento em que se encontram.
Conhecendo um pouco á respeito de cada um a criança começa a exercitar a déia de se "colocar no lugar do outro", o que é, inicialmente, bastante difícil para as crianças tão pequenas. No entanto, por meio da forma como vivem e convivem com os adultos e de como estes os fazem entender sua história e sua família as crianças começam a desenvolver o respeito e consideração pelo outro.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inscrita em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca...
As crianças pensam o mundo de um jeito especial e muito particular. É a partir das relações que estabelecem com a realidade em que vivem, com o meio familiar e com as pessoas com quem necessitam se relacionar no cotidiano que elas passam a “ler” e compreender o mundo. Cabe à Educação facilitar essa “leitura” e compreensão, possibilitando, no processo inicial de escolarização, o reconhecimento, pela criança, da sua própria história de vida. É desejável resgatar a importância das suas ações e atitudes no processo de construção da história da humanidade, estimulando sempre a sua auto-estima.

Planejando

2010-04-07T20:27:00.000-07:00

Durante essa semana de fiz algumas observações e diagnóstico da Escola de Educação Infantil, na qual irei realizar estágio. Tive a oportunidade de refletir bastante sobre a realidade escolar infantil. Como professora neste nível de ensino é o meu primeiro contato com crianças nesta faixa etária.
Minha expectativa é de que eu possa realizar um trabalho que me enriqueça enquanto profissional e que possibilite o crescimento de cada aluno que fará parte desta turma em mais uma etapa da minha vida.E que sejam lançados os desafios...

Expectativas para o Estágio

2010-04-04T14:25:00.000-07:00

Desde o primeiro dia de aula estou a planejar, seja em conversas, sonhos, pensamentos, está uma loucura. Tem sido uma etapa muito cansativa tentando planejar uma ação pedagógica que vá ao encontro da escola e dos alunos com os quais irei trabalhar neste período.
São muitas as idéias, tudo dentro de uma perspectiva do querer fazer o melhor para que os alunos possam crescer e ter uma aprendizagem significativa.
Minha turma é de educação infantil com 8 alunos, em idades de 3 a 5 anos e pretendo dar de contribuição a eles a construção dos conhecimentos a partir da minha prática, e por em ação as reflexões e trabalhos realizados durante a vida acadêmica.

Desafio....VIII Semestre

2010-03-26T12:17:00.000-07:00

Iniciamos mais um Semestre Letivo e com ele, muita expectativa acompanhada de muita ansiedade. Tivemos no PEAD a companhia de vários professores e entre eles a professora Eliana Rela da Comissão de Estágios da UFGRS, onde falou como ocorreria o estágio, suas etapas e formas legais.
Também nos foi apresentado à realização das primeiras atividades do estágio, a abertura do PB Work com suas respectivas páginas, que servirão como base para o conhecimento da escola e turma na qual, realizarei o meu trabalho de estágio.

Apesar de trabalhar na área há vários anos, dá um “frio na barriga”, sensação de medo, adrenalina a mil, ...Conseguiremos cumprir com o objetivo do estágio, com as expectativas de nossos coordenadores e tutores.

O desafio está lançado precisamos agora colocar em prática os conhecimentos e aprendizagens adquiridas neste curso.

REALIDADES E CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE ITATI

2009-12-01T11:53:00.000-08:00

Entrevistas realizadas junto as alfabetizadoras do Projeto Brasil

Alfabetizado no município de Itati - RS.

As perguntas propostas na entrevista são baseadas na discussão desenvolvida no texto Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento a aprendizagem de Marta Kohl de Oliveira.

1. Na sua opinião, quem é o aluno jovem e adulto?

2. Como você descreveria as características desse aluno?

3. Quais são as características da linguagem e do pensamento do aluno jovem e adulto?

4. Quais são as maiores dificuldades dos alunos jovens e adultos em sala de aula e no cotidiano de sua vida?

5. Na sua opinião, o fato de os alunos pertencerem a diferentes grupos culturais (relações de classe, econômicas, etárias, étnicas, religiosas etc.) pode provocar diferenças no funcionamento cognitivo? Por quê?

6. Que elementos são fundamentais para que o trabalho na EJA seja bem-sucedido?

7. Quais são os efeitos exercidos por programas educativos sobre as condições de alfabetismo de jovens e adultos?

Com o trabalho realizado tive a oportunidade de perceber a importância de oferecer uma educação de qualidade a esta modalidade.
Sendo os alunos jovens e adultos detentores de uma identidade singular, apesar, dos obstáculos vivenciados em suas vidas escolares, todos buscam um mesmo objetivo, que é a igualdade social e a esperança de um futuro melhor depositado na educação.
Que nós educadores temos a obrigação de oferecer uma educação que prepare os jovens e adultos, não só para garantir um emprego e a empregabilidade, mas, sobretudo, que não separe escola, sociedade e conhecimento.
Que professores e alunos neste conjunto constituído, são os responsáveis por construir competências, respeitando as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem, observando características próprias e necessidades de aprendizagens dessa clientela.

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

2009-11-03T10:09:00.000-08:00

Através das leituras e comparações estabelecidas com as idéias de vários educadores nas Interdisciplina de Linguagem e Didática, foi possível fazer várias reflexões a respeito da nossa prática, adicionar novos conhecimentos e na seqüência ressignificar a prática dos planejamentos na realidade escolar.
Um dos aspectos mais relevantes na minha concepção é a reavaliação constante do planejamento diário, para que se possa observar o desenvolvimento dos alunos, enquanto o processo de ensino e aprendizagem está em andamento.
Essas observações são de fundamental importância para regular nossas atuações como professor, ou seja, obter informações e possibilidades de perceber se o que foi traçado no planejamento está correspondendo ao esperado ou não.

LINGUA DE SINAIS E NOVAS CONCEPÇÕES

2009-10-21T07:47:00.000-07:00

Pensar formas de comunicação nos leva a refletir sobre importância de se ter uma língua, falar esta língua e nela ser sujeito social ativo. A língua, diferente do que alguns pensam, ao invés de ser somente um conjunto de códigos, tem seu fim na comunicação entre os indivíduos que os conhecem e utilizam, além de ser a manifestação desse sujeito, de suas idéias, de seus conceitos e de sua história, de suas experiências de vida, intenções e desejos, de sua capacidade de intervir no mundo em que faz parte. Por fim, a língua é o sujeito se pronunciando, é a manifestação do ser indivíduo.
Considerando as aprendizagens obtidas na Interdisciplina de Libras, posso dizer que a Língua de Sinais é como qualquer outra, uma forma de comunicação. O que a torna diferente é a alteração do uso das mãos para se expressar e comunicar. O surdo por sua vez coloca sua comunicação através das mãos e com suas expressões aperfeiçoam o grau de entendimento do outro. Devemos cada vez mais aprender a cultura e tudo mais que se torna necessário para a comunicação com os surdos, pois as mãos são capazes de nos fazer chorar, rir, se encantar, não somente pela mágica de se expressar sem o uso da fala, mas por todo conhecimento que existe por trás dessa cultura.

EJA X VISÃO FREIRIANA

2009-10-13T19:53:00.000-07:00

No texto “Alfabetização e a pedagogia do empowerment político” de Henry Giroux. Freire revela a consciência política do ato educativo, apostando em uma educação capaz de transformar, apostando no ato pedagógico para a libertação do indivíduo.
Freire nos aponta na educação a importância e a necessidade de uma reflexão, seguida de ação a partir das nossas histórias de vida, dessa maneira a possibilidade de participarmos ativamente do processo social.
Quanto ao processo de alfabetização, é necessário diálogo, partindo do conhecimento e experiência de mundo que o indivíduo já possui. Para efetivarmos a leitura e a escrita dos alunos adultos será através de processos criativos, de percepção de mundo, seja econômico, social, cultural, será necessário ampliar esta conscientização. E na sequência será possível levá-lo da narrativa para a ação, resgatando sua história, experiências, visão do discurso tradicional e das relações sociais que o influenciam.

A curiosidade e o desejo de saber o que está escrito contribuem no desenvolvimento de muitos conhecimentos que às vezes o aluno adulto não sabem que tem. À vontade de escrever algo importante, também desperta para o desenvolvimento da escrita. Portanto a proposta de escrita deve ter um objetivo, um motivo, uma comunicação que faça sentido.

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2009-10-12T19:45:00.000-07:00

Em todas as leituras realizadas até o momento sobre a Educação de Jovens e Adultos, evidencia-se claramente seu avanço nestes últimos anos. Conceber educação nesta modalidade é, sobretudo ter conhecimento desta construção ao longo dos anos, ter sensibilidade de entender e conduzir o aluno adulto que chega até nós a procura de alfabetização, que saibamos construir juntos esta educação que este aluno almeja, seja através de metodologia adequada, recursos materiais diferenciados, uma grade curricular que contemple a singularidade dos alunos de EJA, e que todo este trabalho resulte em troca social e apropriação deste conhecimento para a vida.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2009-10-11T19:27:00.000-07:00

PA em toda a construção e também na finalização gerou muitas expectativas, várias vezes ficamos apreensivos, ansiosos, um pouco receosos, talvez tenha sido a metodologia, pois tudo que é novo gera desestabilização.
Neste momento posso dizer que foi uma importantíssima experiência, pois nossas expectativas foram sendo contempladas, tanto na colaboração do grupo, como no crescimento individual de cada participante. A cada encontro do grupo se percebia a assimilação novos conhecimentos transformados em aprendizagens diferenciadas. Em relação à compreensão do PA e deste novo processo de trabalho, houve melhoria na compreensão geral dos conceitos, propiciando a busca e o entendimento através da interdisciplinaridade, resultando em novas concepções de aprendizagem, oportunizando assim uma redefinição em nossa própria prática.

Oralidade x Escrita

2009-10-10T20:03:00.000-07:00

Pela reflexão do texto de Angela Kleiman, “Modelos de Letramento e as práticas de alfabetização na escola”, Percebi a necessidade urgente de escolas/professores abandonar práticas do modelo de letramento que usa a escrita como um processo independente do contexto social do aluno. Que necessitamos de um modelo de letramento que permita discutir os pressupostos do modelo de letramento autônomo. Precisamos priorizar a oralidade e experiências da cultura dos alunos. A escola dando ênfase à cultura escrita e aos textos orais que caracterizam esse contexto social, consequentemente reproduzirá situações relacionadas ao mundo em que vivem, seja nas classes de alfabetização das séries iniciais, como nas classes de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos.

O Clube do Imperador

2009-06-07T09:53:00.000-07:00

Na interdisciplina de Filosofia da Educação foi sugerido o filme “O Clube do Imperador” em que este nos traz a história de um professor amante da História Antiga, que o seu objetivo era transformar meninos em homens com princípios morais, homens de sucesso.
Uma das cenas onde o professor está diante de um conflito moral se inicia quando se depara com o arrogante aluno, Sedgewick Bell, filho de um senador sem escrúpulos. O conflito se dá pelo fato de Bell manter um relacionamento com seu pai, em que não havia diálogo nem tão pouco carinho e afetividade, mesmo que o garoto tentasse aproximar-se.
Nesse desafio, o professor acaba, desonestamente, forjando uma classificação em um concurso, desviando-se de seu caráter reto, para tentar aproximar-se do garoto e passar-lhe seus conceitos.
Percebendo que apesar de alguns poucos avanços, não consegue mudar o caráter do aluno, o professor entra em conflito interno sobre o que são vitórias e derrotas. Esse conflito se torna mais profundo quando se decepciona, ao perceber que, mesmo entre os mestres da escola, a “esperteza” se sobrepõe à retidão de caráter e a honestidade. Quando chega sua chance de galgar o cargo máximo, é preterido como diretor e a escolha recai sobre alguém bem mais jovem que ele e que tinha como principal habilidade conseguir dinheiro para sustentar o colégio.
Passados vinte e cinco anos, o aluno que havia “fracassado” moralmente no concurso pede uma revanche e novamente, o professor dá oportunidade para avaliar a conduta de seu ex-aluno, mas este sabota o concurso novamente, ficando o professor diante de um conflito moral.
O professor envolveu nesta situação alguns princípios morais como: ética, justiça, caráter, respeito, e outros.
A decisão de impedir a falcatrua do aluno é considerada moralmente correta porque ética, caráter, justiça e respeito, entre outros são princípios morais que constituem o ser humano, são valores que nos identificam para que sejamos socialmente aceitos e considerados dignos.
Diante das reflexões a respeito do filme, é possível concluir que nós seres humanos somos imperfeitos.
A falta de caráter e a desonestidade existem em todos os lugares a todos os momentos, com qualquer pessoa, e principalmente com professores que desejam transformar alunos em pessoas que saiba o quanto é importante valorizar a vida, perceber o mundo em que vivem e amar o conhecimento, gostar de conviver com outras pessoas que apresentam algumas diferenças, enfim, crescer em busca de algo maior.
Isso não significa que nós (professores e/ou educadores) somos exemplares e corretos. Somos sujeitos a falhas e imperfeições como todas as outras pessoas. Acredito que o esperado é que consigamos, através de nossa prática pedagógica, de nossa proximidade com os estudantes, de nossa capacidade de dialogar e tantas outras habilidades e competências que devemos ter, que sejamos capazes de tocar a essência de nosso aluno, perpetuando palavras, pensamentos e ações que estão além de meros conteúdos.

Visita Histórica a Cidade de Mostardas ...

2009-05-06T10:04:00.000-07:00

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Nos dias 25 e 26 de abril / 2009, participei da Visita Histórica a cidade de Mostardas - RS - Brasil. Com seguinte roteiro:

- Inicialmente visitamos o “Quilombo da Casca”. Atualmente abriga mais de duzentas pessoas, todas descendentes de escravos que viviam nestas terras que eram de Dona Quitéria, uma grande e generosa fazendeira, que deixou as terras em testamento para todos que ali moravam.
- Almoço típico açoriano no sábado – contratado com o Restaurante Ed Mundo’s.(Cardápio: diversas qualidades de peixe, carne de cordeiro e sobremesas típicas açorianas)

-Visita ao casario histórico do centro da cidade e arredores.

-Visita ao Parque Nacional da Lagoa do Peixe.

Este roteiro foi desenvolvido e acompanhado pela equipe docente :
· Profa. Hilda Jaqueline de Fraga (coordenadora da atividade)
· Prof. Fernando Seffner
· Prof. Nilton Mullet Pereira
· E mais o apoio e a presença de guia da Secretaria de Turismo Municipal de Mostardas.
Foi um final de semana muito agradável com várias informações e novas aprendizagens. Recebemos muitas informações históricas sobre artesanato, teares, Quilombo da Casca, sobre a arquitetura, hábitos e costumes dos Açorianos.

Análise e Reflexão

2009-05-04T18:28:00.000-07:00

Após a leitura, análise e reflexão do texto sugerido na Interdisciplina de Filosofia da Educação “O dilema do antropólogo francês”, acredito que a atitude do antropólogo se fundamenta em suas próprias pesquisas, e ao conhecer a cultura e as crenças daquele povo, optou por respeita-los, no momento não estava por analisar suas atitudes, se iria ou não, interferir na harmonia e convivência dos nativos. O antropólogo necessitava somente conquistar o povo, e partir em busca do que procurava conhecer. Ele estava tão dentro daquela situação, que qualquer pergunta ou afirmação dos nativos seria plausível a ele. Acredito também, que naquele exato momento ele não tinha idéia do tipo de mudança que poderia gerar aquele povo e muita menos a maneira de se conduzir às mudanças adequadas.
Sempre que nos confrontarmos com situações diferentes do nosso cotidiano e, as mesmas ao se apresentarem nos pedirem respostas, seremos marcados por alguma dúvida. Seja qual for a situação, dramática ou não, temos que fazer julgamentos e assumir posturas.
Qualquer fato que venha nos abordar poderá ser descrito como tipo de problema moral e sermos confrontados.
Podemos citar como exemplo os alunos de necessidades educacionais especiais que estão chegando as nossas escolas todos os dias. Devemos aproveitar essas situações para aprofundar nossas reflexões, principalmente nas situações que imaginamos como impossíveis e/ou de duplo sentido, condições as quais vimos como essencial a nossa realidade e que não temos a solução.

Modelos Pedagógicos e Epistemológicos

2009-04-09T09:45:00.000-07:00

O cientista suíço que revolucionou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas não pensam como os adultos e constroem o próprio aprendizado. (Jean Piaget)

Na Interdisciplina de Psicologia II estamos trabalhando os textos referentes à Epistemologia Genética, e foi muito interessante, pois a partir deles começamos a distinguir as diferenças entre eles. Os modelos pedagógicos são sustentados pelos modelos epistemológicos, ou seja, a Pedagogia diretiva pelo empirismo, a Pedagogia não-diretiva pelo apriorismo e a Pedagogia Relacional pelo construtivismo.
- O modelo da Pedagogia diretiva é baseado no modelo epistemológico empirista, em que o professor é o centro da aprendizagem, aquele que transmite o conhecimento e o aluno passivamente repete.
- O modelo da Pedagogia não-diretiva é baseado no modelo epistemológico apriorista, onde o professor é um auxiliar do aluno, que já nasce com o conhecimento e aprende por si mesmo.
- O modelo da Pedagogia relacional é baseado no modelo epistemológico construtivista, onde o professor deve sempre instigar o aluno à reflexão, problematizar situações que façam o aluno pensar, fazer descobertas e construir sua aprendizagem. Nesse modelo há troca, interação e cooperação entre professor e aluno.

O dilema do antropólogo francês

2009-04-03T09:41:00.000-07:00

Filosofia, ler, falar, pensar e refletir! A aula presencial foi muito instigante e prazerosa com a presença dos professores Luiz Carlos Bombassaro e Leonardo Sartori Porto. E na sequência fomos oportunizadas a trabalhar o texto “O dilema do antropólogo francês” em um fórum organizado em grupos, que a responsabilidade era por CONTESTAR a decisão do antropólogo Claude Lee. Criar até 3 argumentos REFUTANDO a decisão dele.
Pela discussão do grupo, parecem evidente estes três argumentos de refutação:
1º “O antropólogo mentiu”, e isso não é correto, e ainda disse que seria fiel aos seus princípios, mas que princípios são estes em que leva uma pessoa a mentir. Não podemos deixar que verdades incertas (os próprios nativos demonstram em sua pergunta que não estão completamente certos desta verdade), fiquem sendo confirmadas, ainda mais quando temos a convicção de que estão completamente erradas.
2º “A interferência que ele próprio causará a este povo”. Mesmo que ele tenha a sorte de nenhum homem branco retornar a este local, ele próprio será o causador do que ele não queria: a mudança cultural deste povo. Como o ..."enviado dos deuses"... e tudo o que ele disser, seja intencional ou não, terá uma imensa repercussão. ..."Se são mensageiros dos Deuses vamos fazer tudo o que mandarem...", e isso inclui as mais terríveis atitudes e mudanças. E você ainda acredita que ele não interferiu?
3º “A submissão do povo ao homem branco”. Além de permitir que este povo viva na ilusão de algo que não lhes trará benefício algum, ainda os remete a um perigo imenso no caso da submissão. Ele abriu uma porta para que a cultura deste povo seja totalmente remodelada.

O Eu e o Outro

2009-04-02T09:25:00.000-07:00

O que parecia ser simples passou a ser muito interessante. Maravilhoso o texto de Daniel Mundurucu “EM BUSCA DE UMA ANCESTRALIDADE BRASILEIRA”, pois resgatar a história é entender o próprio presente e vivenciá-lo com mais sensibilidade e entendimento. Ele resgata todos os valores que nos deveríamos cultivar como cidadãos. Faz-nos perceber que somos a continuação de um fio condutor que nasceu há muito tempo atrás... Vindo de outros lugares... Iniciado por outras pessoas... Completado, costurado e continuado por nós.
Sendo assim, cabe a nós professores, oportunizar aos nossos alunos resgatarem suas histórias e socializarem com os demais colegas para que todos possam se deleitar com sua ancestralidade, além de entender as diferenças de cada etnia e consequentemente, respeitá-las.

Mudar é Preciso

2009-03-26T10:08:00.000-07:00

Ao ler os textos assistir aos filmes indicados pela Interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, alguns pensamentos me fizeram refletir da importância deste curso para nos apropriarmos do histórico, e também a legislação a respeito da tão sonhada educação escolar inclusiva.
A inclusão de alunos especiais na rede regular de ensino, ainda possui diversos empecilhos a serem superados, sejam, pelos profissionais da educação, pais, alunos, sociedade, enfim. Ainda precisamos aprender muito sobre a diversidade humana. Acredito que esta seja uma grande oportunidade, a fim de compreender os modos diferenciados que cada ser humano se apresenta em nosso dia a dia.

Apresentação do Workshop

2008-12-12T14:52:00.000-08:00

As apresentações do workshop foram maravilhosas, que momento importante para refletirmos sobre nossa caminhada no PEAD. As apresentações das colegas estavam diferenciadas, mas cada uma, com especificidade ímpar, posso parabenizar a todos, as contribuições de cada uma e as aprendiazagens são evidentes a cada fala apresentada.

Que adrenalina, que sufoco neste dia, mas logo que passa as apresentações, fica uma sensação de dever cumprido, de uma etapa de trabalho bem sucedido, uma sensação maravilhosa.

Deixo aqui os parabéns, e meus fraternos agradecimentos a todos os professores e tutores que nos acompanharam neste semestre, a coordenação do curso todo agradecimento pela condução e dedicação neste trabalho.

Plano Individual de Estudos

2008-12-07T20:06:00.000-08:00

Ao analisar meu Plano Individual de Estudos – PIE, realizado no eixo IV, constatei que nesse semestre foi possível adquirir novos e valiosos conhecimentos em relação às interdisciplinas do eixo V e todos os aspectos necessários para melhorar os níveis de conceitos já adquiridos. Em relação ao estudo e a pesquisa em novas bibliografias, que é um dos meus objetivos no PIE, neste semestre me oportunizei a leitura de vários artigos e publicações. Tornei-me uma leitora assídua das revistas Educando, Nova Escola e Pátio, onde as reflexões á respeito do gestar e a resignificação da aprendizagem nas instituições de ensino muito contribuíram para o meu crescimento como aluno/professora.
Desse modo também pude ampliar meu conhecimento sobre as tecnologias apresentadas, ou seja, na utilização das ferramentas tecnológicas Cmap Tools. Lamentável é que as minhas expectativas quanto ao uso desta tecnologia não foram satisfatórias. Mas acredito que no próximo semestre será possível trabalharmos de forma diferenciada, em que cada um/ou grupo consiga realizar o esperado e superar as falhas.
A importância em analisar o plano de estudos está sendo muito importante neste momento, pois é a partir destas colocações que seremos capazes de rever nossas aprendizagens e conseqüentemente replanejá-las se houver necessidade.
Portanto, devo dizer que tenho conseguido cumprir com êxito a maioria dos objetivos propostos no meu plano.

Elementos Fundamentais da Gestão Democrática

2008-11-29T20:13:00.000-08:00

Grandes modificações serão necessárias no contexto da educação, para que seja possível a todos os envolvidos participar e usufruir dessas transformações. Essas modificações a que me refiro, seriam metodológicas, curriculares, equipamentos modernizados e também um novo jeito de relacionamento das instituições de educação com a sociedade, além é claro da efetiva mobilização das instâncias intermediária presentes na escola para a construção de um projeto educacional competente. Daí porque a importância da Gestão Educacional na determinação deste ousado, mas necessário destino.
Acredito numa nova concepção de educação voltada para a gestão democrática, esta em que respeita os percursos individuais, mas que também impõe o trabalho coletivo com vistas a uma sociedade democrática. É difícil e complicado ao mesmo tempo, optar por um novo modelo de organização, em que não basta somente à vontade, mas sim condições ou capacidade de gerir a nova forma de organização como também cumprir os objetivos que venham a ser e tantos outros fatores que influenciam no sucesso desta concepção.

Questões de educação presentes em minha realidade.

2008-11-20T20:19:00.000-08:00

Considerando as temáticas abordadas na interdisciplina da ECS, acredito que estas contribuições foram de fundamental importância na minha formação como docente, e conseqüentemente melhor trabalho será realizado como professora.
Com os trabalhos realizados pude observar a trajetória da educação até os dias atuais reproduzindo suas condições sejam elas econômicas, sociais e culturais, cultivando assim o poder do sistema vigente, dando continuidade à formação de indivíduos submissos, simplesmente adequados à classe dominante.
Diante dessas reflexões, acredito que cabe à educação, neste momento crucial ser um instrumento norteador da transformação social. E cabe a nós professores/educadores repensar a nossa prática diária em sala de aula através de analises, reflexões, discutir a importância do nosso papel e conseqüentemente a nossa sua função diante da comunidade escolar. Só assim será possível formar indivíduos pensadores e conscientes de seus direitos e deveres, aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais digna.
Percebi que a nossa tarefa vai além de ensinar e desenvolver as habilidades, mas também aprender. Aprender a ouvir nossos alunos, compactuar com suas experiências de vida, respeitar os seus limites, dar bons exemplos, acreditar na educação, ser ousado, não ter medo da vida e do mundo.
Todas essas aprendizagens vêm solidificando nossa formação docente, pois, é neste espaço que temos a oportunidade de aprender a relação professor/aluno, e compreendermos para que serve, o espaço sala de aula, usando-a para sermos cúmplices do aprender, nos respeitando, dialogando, somando nossas aprendizagens, e fazer deste aluno um ser, em constante crescimento. Mas, nenhuma dessas falas terá importância se não for dada a devida resignificação a nossa prática educativa.

Reflexões sobre a Educação com Max Weber

2008-09-25T09:22:00.000-07:00

Esta reflexão sobre o papel da educação na socialização dos indivíduos foi de grande importância principalmente na concepção deste grande pensador da sociologia clássica Max Weber.
Na sociedade em que vivemos ainda é comum encontrarmos os exemplos das citações de Weber, uma sociedade com relações de dominação.
A dominação acontece de forma variada, onde a sociedade e o indivíduo constroem relações de convivência.
É possível nosso maior entendimento se procurarmos fazer uma análise destes três tipos de dominação, tendo como exemplos nossa própria rotina, e as nossas convivências uns com os outros.
“A dominação legal”, onde existe certa relação de poder entre os indivíduos. Sua característica se baseia em leis e fundamentos pré - estabelecidos. Ao longo da história foram sendo construídas e refeitas, até hoje continuam sofrendo modificações em atos praticados e observados. Precedentes de atitudes que necessitavam de intervenções pessoais foram sendo construídas em condições burocráticas. Este tipo de dominação é vivenciado por todos nós, nas três esferas administrativas, federal, estadual e municipal, em que somos regidos por leis constantemente modificadas ou não. Em nosso trabalho seguimos normas de contrato, obedecemos a uma lei maior, como a Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
“A dominação tradicional” em que suas características são resultado de um longo processo de relações pessoais e educacionais. Pode ser entendido como uma corrente onde os elos que a formam se resultam por meio de saberes adquiridos pela tradição e então reconhecidos. A função é exercida por conta própria e são reguladas por tradição, privilégio e relações de fidelidade. É uma relação embasada em relações pessoais conquistadas, na qual vai se construindo um elo de tradição e ao mesmo tempo de liberdade.
Alguns exemplos ainda hoje podem ser ressaltados, as relações de pais e filhos, professores e crianças, patrões e funcionários (relações familiares, domésticas
“A dominação carismática” se define pela relação de liberdade entre as pessoas. Em nossa sociedade ainda é comum encontrarmos líderes que influenciam, ou seja, contribuem com seus “seguidores” principalmente neste período que estamos atravessando neste momento, (período eleitoral). Líder é uma posição conquistada ao longo do tempo, em que o mesmo exerce relações de confiança mediante vocações pessoais mostradas. Essas relações podem perder a credibilidade quando aparece um novo “senhor” carismaticamente creditado ou qualificado, ou seja, alguém que faça ou mostre melhor do que está sendo dito e feito.
Nas comunidades, é comum, nomear pessoas que consideram modelos, pelas suas atitudes. Até mesmo quando se expressa alguma opinião ou exemplos de vivências diárias e estas acabam influenciando alguém, está se exercendo a dominação carismática.
A dominação se faz presente em toda a sociedade, cabe a nós professorester o claro entendimento sobre as mesmas, e em nossa prática de sala de aula juntamente com nosso aluno resignificar essas dominações, para que nossos alunos possam ser cidadão críticos e atuantes.

Sistemas de Ensino em Minhas Reflexões

2008-09-24T14:56:00.000-07:00

A partir das leituras dos textos “Sistemas de Ensino, Responsabilidades das esferas do governo para com a Educação, Federalismos e Descentralização” da autora Nalú Farenzena, segue as reflexões.
Na Constituição Federal de 1988 está definida a organização político-administrativa do Brasil, compreendido nas três esferas; federal, estadual e municipal, todos com plena autonomia, segundo o descrito no conceito de organização federativa de cooperação ao Estado brasileiro.
A educação brasileira, a partir da Constituição de 1988 se caracteriza pela organização política de descentralização do poder, em que o papel do governo central tem sido transferir responsabilidades e atribuições para outras esferas públicas, municipais, estaduais, e outros, demonstrando influências de políticas neoliberais.
Já na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é clara a determinação a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios que os mesmos devem organizar, em regime de colaboração, seus respectivos sistemas de ensino para a oferta de educação, o financiamento, o planejamento e a normatização.
A organização é a seguinte: as responsabilidades são organizadas no princípio da prioridade. Os estados devem atuar prioritariamente nas etapas de ensino fundamental e médio, os municípios na educação infantil e ensino fundamental e o federal no superior e na complementação e no suplemento de necessidades de estados e municípios, contanto que cumpra devidamente suas prioridades constitucionais relativas aos demais níveis de ensino.
Como a educação brasileira é constituída por três sistemas diferenciados de ensino, existem algumas diretrizes consolidadas pela LDBEN que determinam parâmetros mínimos que estruturam e organizam a educação nacional. Mas também explicita a liberdade e a autonomia dos sistemas de ensino na condução da sua política educacional, desde que inserida nos parâmetros definidos nacionalmente.
De acordo com as competências, cada esfera governamental obriga-se a assumir as suas responsabilidades, buscando articulá-las à legislação educacional e à política educacional definida nacionalmente ou adaptando-as, conforme previsto em lei, às peculiaridades, necessidades e opções regionais.
Na releitura dos textos se percebe que o federalismo e a descentralização não garantem a democratização da educação, no que se refere à igualdade de oportunidades. Visto que a realidade na qual estou inserida tanto estadual quanto municipal, falo em relação às políticas educacionais que são somente de apoio e atendimento a algumas necessidades como: encaminhar para atendimento, alunos com NE nas APAES dos municípios próximos, outras deficiências de aprendizagem supostamente detectadas são encaminhadas ao Sistema de Saúde a procura de um profissional que responda aos anseios dos professores.
Nas escolas do município independente da rede não existe serviço de orientação, nem tão pouco qualquer outro tipo de atendimento para que possamos desenvolver algum tipo de competência ou habilidade, salvo pelos professores que se propõem a fazer de tudo um pouquinho.
Há cerca de um mês o município recebeu um laboratório de informática do Ministério das Comunicações, mas até o momento não foi instalado por falta de um lugar adequado e que possa atender a todos os estudantes, pois as escolas e os alunos pertencem na maioria à zona rural e não dispõem de estruturas adequadas.
A falta de manutenção e equipamentos nas escolas estaduais é bastante significativa aqui no município de Itati, e ultimamente, a esfera municipal tem ajudado muito a suprir estas deficiências entendendo que todos os alunos merecem a mesma oportunidade.
Todas as leituras, pesquisas, e consultas a Constituição Federal e LDBEN, nos leva a avaliar minuciosamente o funcionamento da organização da educação nacional e como deveria estar estruturada nos seus sistemas de ensino. O lamentável é a falta de entendimento que nós a maioria dos professores temos a respeito da legislação, ou seja, da forma de organização política de cada sistema, e conseqüentemente a impotência que nos assola quando percebemos que poderia ser diferente.

Aprendizagem na Vida Adulta

2008-09-24T09:26:00.000-07:00

Estamos na vida adulta e somos interpretados muitas vezes como uma fase de estabilidade, e esta apresentada a característica de maturidade. No entanto, a literatura mais relevante sobre a vida adulta mostra, ao contrário, que esta fase é marcada por várias transições e transformações. Pois esta época da vida é permeada por acontecimentos e realizações. As pessoas continuam a se desenvolver em todas as suas dimensões e fazem escolhas importantes.
Na relação professor/aluno é de fundamental importância reconhecer o outro como diferente e sujeito singular de sua trajetória e também as diferenças dos padrões sócio-culturais e o modo como são concebidas as relações entre estas gerações que nos são apresentadas hoje.
Já no processo de aprendizagem é fundamental que todo adulto saiba o que está estudando, para que está estudando e se no futuro isto lhe trará algum favorecimento. Precisamos ficar atentos para o fato de que todo jovem ou adulto traz consigo uma bagagem de vida, e precisa estar reforçando seus conhecimentos e para isso é necessário, alguém que tenha um conhecimento a mais. Mas que este alguém respeite suas individualidades, experiências e parta para o novo a partir dessas experiências.
Referência Bibliográfica:
IWASZKO MARQUES, Tânia Beatriz. Aprendizagem na vida adulta.

Gestão Democrática na Educação

2008-09-15T09:33:00.000-07:00

Através do texto “Gestão democrática na educação: Concepções e vivências” de Isabel Letícia Pedroso de Medeiros e Maria Beatriz Luce, acompanhado da análise do mapa conceitual, proposto pela Interdisciplina “Organização do Ensino Fundamental” segue as minhas reflexões.
Numa perspectiva democrática, a organização escolar se unifica através de diversos mecanismos e ações que promovam a participação social de todos os atores envolvidos nesse processo. Seja na participação direta ou de representação na formulação de políticas educacionais, na determinação de objetivos e fins da educação, no planejamento, nas tomadas de decisão, no direcionamento de recursos e investimento, na execução das deliberações e nos momentos de avaliação.
Para afirmar uma gestão democrática na educação se faz necessário a participação dos pais e alunos, a atuação dos conselhos representativos, em todos os níveis de envolvimento da educação, descentralização de recursos, provimento do cargo de diretor, participação direta de todos os agentes sociais, planejamento participativo e avaliação institucional participativa.
Analisando o mapa conceitual, posso dizer que ele espelha significativamente a forma de organização da nossa escola. Apesar de que, se analisarmos minuciosamente toda essa organização do mapa citado acima, em conjunto ao texto analisado e a nossa realidade diária na escola, se percebe que somos participantes de estratégias de controle, incapazes de questionamentos.
Um exemplo bastante interessante, acontecido recentemente, foi à criação do nível do ensino fundamental de nove anos, pois para ter sua regulamentação na instituição, foi solicitado em primeiro lugar, um plano de estudos, seguido da proposta pedagógica e por último o regimento escolar que contemplasse este nível. Sem falar no repasse de verbas da autonomia financeira, onde o conselho escolar é convocado para programar a aplicação, que não necessita de muitos planejamentos, pois a verba é insuficiente para a demanda que se apresenta fazendo com que seus representantes somente confirmem o solicitado e aprovem a prestação de contas do mês anterior.
Portanto, para que a democratização nas relações internas da escola possa ocorrer de fato, se faz necessário, maior participação de todos os segmentos escolares na construção das metas que a Instituição deseja alcançar. A escola só vencerá seus empecilhos quando, efetivamente, em seu interior, todos puderem discutir de forma aberta, seus rumos, seus sonhos e suas utopias.
Como parte integrante deste processo, acredito que a escola deve ser promotora da democracia do aperfeiçoamento das práticas de participação social em busca dos seus direitos individuais, coletivos, sociais e políticos, como afirmam as autoras do texto, mas ainda é forte a tradição autoritária presente nas relações de poder em todo o cenário político, cultural e social. É preciso ter muita coragem e perseverança para tornar as escolas um espaço de participação e organização verdadeiramente democráticas.

Repensanso Minha Prática Docente

2008-09-10T17:11:00.000-07:00

Repensando sobre como se procedeu minha formação docente, me transporto ao ano de 1986 (formação ensino médio – técnico em contabilidade), em uma escola municipal rural, onde fui convidada a ser professora de alunos que não tiveram acesso na idade própria. Era uma turma de “Educação Integrada”, tive algumas orientações e uma cartilha que deveria passar aos alunos. Lembro-me que a turma era grande, muitos adolescentes, falavam dos seus sonhos, das conquistas que desejavam, contavam muitas histórias, tomávamos chimarrão, comemorava os aniversários com festas e jantares. Ficávamos horas discutindo sobre determinado assunto, questionavam bastante, davam suas opiniões, ficaram ótimas lembranças e grandes amigos. As atividades que passava para os alunos eram muitas reproduções, pois era necessário cumprir o que determinava o livro.
Acredito que foi com esta experiência que comecei a pensar, o que é realmente ser professora, e como posso me tornar uma delas. Sentia uma imensa vontade de contribuir no crescimento intelectual dos alunos, mas não tinha conhecimento e nem tão pouco a formação adequada.
Neste aspecto, sinto que estou em concordância com Paulo Freire, pois ele em sua teoria e prática enfatiza a importância que o indivíduo deve ter a respeito de si como um ser inacabado, pois precisa perceber sua presença no mundo, que não se faz no isolamento, isenta da influência das forças sociais. "Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado, mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele." Pedagogia da Autonomia, página 53.
Fui fazer o curso de Magistério, e foi trilhando este caminho que me tornei parte dele como professora. Aprender o que é realmente ser professor, e que a nossa tarefa vai além de ensinar e desenvolver as habilidades, mas também aprender. Aprender a ouvir nossos alunos, compactuar com suas experiências de vida, respeitar os seus limites, dar bons exemplos, acreditar na educação, ser ousado, não ter medo da vida e do mundo.
Essas aprendizagens que me refiro, vem do início da nossa formação docente, pois, é neste espaço que temos a oportunidade de aprender a relação professor/aluno, e compreendermos para que serve o espaço sala de aula, usando-a para sermos cúmplices do aprender, nos respeitando, dialogando, somando nossas aprendizagens, e fazer deste aluno um ser, em constante crescimento. Mas, nenhuma dessas falas terá importância se não for dada a devida resignificação a nossa prática educativa.
Segundo Freire "ninguém educa ninguém. Ninguém se educa sozinho. Os homens se educam juntos, na transformação do mundo"
Meu caminho no PEAD, em mais esta etapa da minha vida, é ser alguém á procura do conhecimento na constante busca do saber, para poder ser um elo entre escola, professor e aluno na busca de novos rumos, sonhos e talvez utopias. Como dizia Paulo Freire na Segunda carta Do direito e do dever de mudar o mundo em “Pedagogia da Indignação Cartas pedagógicas e outros escritos”: “... O que não é porém possível é sequer pensar em transformar o mundo sem sonho, sem utopia ou sem projeto”.

Projeto de Aprendizagem

2008-09-07T20:42:00.000-07:00

O grupo do Mar está começando a se desenvolver, já com as colocações das verdades e dúvidas provisórias. O nosso PROJETO DE APRENDIZAGEM é sobre as ondas do mar. Estamos começando este trabalho com a intenção de definir a pergunta que deverá nortear nosso projeto. Ainda não estamos dominando os espaços propostos, mas com certeza em breve estaremos nos apropriando destes conhecimentos. Estamos seguindo as orientações dadas pelos professores e tutores. Acredito, que com esforço, estudo, pesquisas, e todas as reflexões que serão feitas no grupo, logo, iremos elaborar um projeto interessante, que certamente irá nos contribuir para novas aprendizagens.

As Fases da Vida Adulta

2008-09-01T20:40:00.000-07:00

Interessante, a leitura dos textos referente às Fases da vida Adulta, segundo Erik Erikson, e por conseqüência as minhas observações. Na quinta fase em que os adolescentes descobrem as respostas para suas perguntas, definem sua identidade, em se tratando de um jovem bem resolvido, assumirá o papel de um cidadão capaz de planejar seu futuro e lutará com afinco pelo mesmo, caso contrário apresentará crise de identidade, revoltas, angustias e sentimentos de inferioridade. Na sexta fase, a descoberta do outro para evitar o isolamento. O jovem adulto planeja seu futuro junto à outra pessoa, inicia uma família, dedica-se ao trabalho produtivo, e situação financeira estável. Sente medo de perder a pessoa amada, compartilha com ela todas as suas incertezas. Na sétima fase, o indivíduo já é possuidor de um trabalho e/ou profissão – traz consigo o potencial de uma nova dimensão, com a “generatividade” num extremo ou a “absorção em si mesmo” e a estagnação, no outro. A “generatividade” se estabelece quando a pessoa começa a interessar-se e preocupar-se pelas gerações futuras e com a natureza da sociedade e do mundo em que elas viverão. Caso contrário suas necessidades e comodidades pessoais é a preocupação dominante.
Na oitava fase, e último estágio citado no esquema Erikson, corresponde ao período em que os principais esforços do indivíduo aproximam-se do fim e há tempo para a reflexão. Período da grande sabedoria, nos ditados populares, análise de suas conquistas e fracassos e também sensação de dever cumprido. Do contrário será um indivíduo que revê a própria vida como uma infinidade de oportunidades perdidas, impossíveis de ser recomeçadas, apresentando com isso, o senso de desespero pelo que poderia ter sido.

Que definições são possíveis a um adulto

2008-08-24T20:36:00.000-07:00

Tantas definições são possíveis dar ao adulto, mas atualmente dependemos da realidade social deste ser humano e o conjunto de conhecimentos básicos que cada um pressupõe.
O adulto é o membro da sociedade ao qual cabe a produção social, a direção da sociedade e a reprodução da espécie.
Existencialmente, o adulto é o homem na fase mais rica da sua existência, mais plena de possibilidades. Por isso, é o ser humano no qual melhor se verifica seu caráter de trabalhador. O trabalho se expressa e define a essência do homem em todas as fases de sua vida (da infância a velhice), mas é no período adulto que melhor se compreende seu significado como fator constitutivo da natureza humana.

Tabela de Organização do Tempo

2008-08-12T15:49:00.000-07:00

http://marlialvesitati.pbwiki.com/SEMINÁRIO+INTEGRADOR+V

Workshop

2008-07-12T16:30:00.000-07:00

PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS
EIXO IV

I. Linguagem e Integração das Aprendizagens
Aprendizagem sobre espaço e tempo.
Podem ser trabalhadas as diferentes perspectivas de modo integrado?
Compreensão dos conceitos de tempo e espaço nas disciplinas de Ciências, Estudos Sociais e Matemática.

II. Construções e Reconstruções Pessoais
Destaques importantes para a minha aprendizagem pessoal ou profissional.

III. Plano Individual de Estudos
A importância de construir o Plano de Estudos

Auto - Avaliação

2008-06-25T14:28:00.000-07:00

As atividades desenvolvidas nesta última etapa do Seminário Integrador nos fizeram refletir bastante em relação a nossa prática docente.
Os textos, o filme e as atividades realizadas contribuíram no sentido de repensar, de aprender, como se atualizar (ensinar e aprender) diante desse quadro de rápido desenvolvimento dos conhecimentos.
O mais interessante para mim, foi que não tinha parado para pensar desta forma. Levar para a sala de aula questionamentos para os alunos, e partindo das perguntas selecionar conteúdos a ser trabalhados. Pois o que temos de conhecimento nas escolas é uma listagem de conteúdos pré-determinados a cada série.
Até este momento, nunca ouvi nenhum professor reclamar dos conteúdos, questionarem de onde veio, o porquê ele deve ser ensinados naquela série e não em outra. Só posso afirmar que já tinha me questionado, mas nunca tinha dividido com outros colegas professores, estou adorando esta nova proposta, e acredito que logo, logo conseguiremos reverter este quadro.
Tenho aproveitado muito estas experiências significativas, e levado para a sala de aula, pude perceber que quando assumimos o papel de mediador, facilitador, ou de alguém que articula um processo interativo envolvendo o ensino e a aprendizagem, temos oportunidade de construir conhecimentos significativos.
Por este motivo ensinar a aprender consiste num conjunto de procedimentos pessoais de atitudes e comportamentos que devemos aplicar na nossa vida diária para conseguirmos ter uma educação com resultados.
E quando nos preocupamos com o crescimento dos nossos alunos, nos engrandecemos nos iluminamos e nos tornamos mais humanos e o aluno aprende o conteúdo porque sente prazer em aprender. O ato de educar dessa maneira é um ato de amor e o professor quando educa com amor torna-se um ser maior.

As contribuições de Ciências

2008-06-22T18:39:00.000-07:00

A interdisciplina de Ciências contribui muito para meu aprendizado, foi neste momento que aprendi reformular e construir novos conceitos sobre diferentes fenômenos naturais. Descobri também maneiras de potencializar a capacidade dos alunos em formular hipóteses, experimentar, raciocinar sobre fatos, conceitos e procedimentos característicos deste saber.
Aprendi também que os objetivos, conteúdos e atividades propostas são sugestões de caminhos para o ensino de Ciências, a serem discutidos. Caminhos possíveis, mas não quaisquer caminhos... Caminhos que considerem o papel das relações e explicações que a criança constrói espontaneamente sobre os fenômenos naturais no processo de aprendizagem; que valorizam a troca de informações, pesquisa e o próprio cotidiano da criança com situações interessantes para ensinar e aprender. São caminhos que privilegiam a formação, enfatizando atividades que promovem procedimentos e atitudes fundamentais para o estudante de Ciências.

Estudos Sociais nas Séries Iniciais

2008-06-20T14:46:00.000-07:00

Da mesma forma que a criança precisa ser alfabetizada, deve sê-lo também em Estudos Sociais. Alfabetização que significa ler, entender e representar a realidade presente e passada.
Esse processo de alfabetização manifesta-se através de um grupo (familiar-escolar), em um espaço (escola – bairro - cidade) e em um determinado tempo (vivido).
A partir da vivência desses conceitos no seu dia-a-dia, a criança inicia o processo de verbalização, que significa expressar por meio de palavras as experiências vividas. Como decorrência dessa verbalização, que parte da experiência de um grupo pequeno, ela pode chegar a analisar e compreender experiências de grupos cada vez maiores, numa dinâmica de relações espaciais próximas e distantes e numa perspectiva temporal de passado e presente.

Em outras palavras, nas séries iniciais do ensino fundamental, é importante que o aluno compreenda a sociedade em que vive e o espaço que vem sendo construído por essa sociedade no tempo em que está sendo vivido.
Esse espaço construído e esse tempo vivenciado em um determinado momento precisam ser entendidos não apenas em si, mas no sentido de que estão repletos de passado e, ao mesmo tempo, fecundando o futuro.
Alem do conteúdo, outros aspectos merecem atenção no processo de aprendizagem: a percepção e construção da própria identidade e da auto - estima, bem como a percepção das relações sociais existentes no espaço vivido. Neste processo de construção do conhecimento, os conteúdos são questionados, formalizados e relativizados.
Compete a nós, educadores, através de recursos de que dispomos, desenvolver o raciocínio e a capacidade de expressão da criança. Sabemos que ela aprende através de experiências integradas, ocupamo-nos de situações reais para chegar até bem próximo ao aluno.
Visto desta maneira, no ensino de Estudos Sociais, o aluno poderá estabelecer relações, percebendo a influência desses processos na vida social e na própria natureza.
Para tanto, se torna necessário estudar e relacionar conceitos que se interligam, tais como: tempo – espaço – sociedade – cultura -relações sociais – poder – trabalho - natureza e lazer.
Quando o aluno é capaz de entender as múltiplas relações espaço-temporais que permeiam o espaço contraditório onde vive, ele será capaz de atuar nesse espaço e, sobretudo, transformá-lo.
O que aconteceu hoje tem repercussões no futuro, mas também traz experiências passadas. Então a criança vivencia acontecimentos que partem da sua própria história, da história da sua família, e extrapola para a história da rua, do bairro, da cidade, do estado e finalmente, do país.
Considerando, nessa visão, que é importante transpor os limites da “mesmice” nós, educadores, devemos possibilitar um avanço (mesmo que pequeno) nesse processo de transformação.

Plano Individual de Estudos

2008-04-21T16:37:00.000-07:00

OBJETIVOS:

- Melhorar os níveis de conceitos voltados ao ensino-aprendizagem através do estudo e da pesquisa em novas bibliografias;
- Buscar através da criticidade elementos norteadores para estabelecer conteúdos que possam ser aplicados em sala de aula, quais são pertinentes ao desenvolvimento do educando e na sua formação como cidadão;
- Ampliar meu conhecimento sobre as tecnologias apresentadas;

RECURSOS:

- Procurar através dos objetivos acima descritos, atingir um conhecimento maior; Buscar refletir sobre os conhecimentos adquiridos; Averiguar de que forma posso aplicá-los; Traçar metas de estudos; Participar ativamente nos grupos de trabalhos e na trocas de experiências; Refletir sobre a minha prática pedagógica; Verificar a ação da minha prática enquanto transformadora e formadora de identidade e Fazer uso dos meios tecnológicos oferecidos dentro do curso para registrar tais ações pedagógicas.

EVIDÊNCIAS:

Meu aprendizado será evidenciado pela minha constante dedicação na realização das atividades, expressando minhas opiniões e pensamentos sobre determinados assuntos;
Da mesma forma, alcançarei os objetivos citado quando eu cumprir todas as tarefas propostas pelas Interdisciplinas, observando e analisando os possíveis reflexos dos conhecimentos adquiridos neste curso, aplicando-os concomitantemente com minha prática pedagógica, refletindo sobre minha ação e tirando minhas próprias conclusões.
Ainda para alcançá-los completamente, pretendo me dedicar em todo tempo que dispuser em relação a outras atividades que executo.
Quando menciono em ampliar meu conhecimento sobre as tecnologias apresentadas será dominar com segurança as ferramentas tecnológicas utilizadas pelo curso, aperfeiçoando e enriquecendo meus trabalhos, diversificando minha prática pedagógica, e também fazer uso de outros softwares semelhantes que me auxiliem nesta caminhada.

Linha do tempo

2008-04-06T08:16:00.000-07:00

Posso afirmar que a realização desta atividade não foi fácil, trabalhei horas seguidas durante dois dias, precisei de muita leitura, releitura e também pesquisas. Mas depois de várias tentativas, a recompensa seguida pela conclusão da atividade e a satisfação com o resultado. Aprendi bastante com mais este desafio.

http://www.xtimeline.com/profile.aspx?q=Use200804021227410992065

Seminário Integrador

2008-04-06T08:13:00.000-07:00

Na preparação do meu portfólio de aprendizagem, várias foram minhas dúvidas: as atividades selecionadas seriam as mais relevantes, haveria necessidade de maior aprofundamento teórico, conseguiria mostrar meu crescimento...
Na realização deste, integrando minhas aprendizagens, me surpreendi o quanto eu já havia mudado em relação aos meus conhecimentos e tecnologias, e o quanto meus trabalhos já haviam sido influenciados por estas atividades. Para apresentá-lo usei somente a oratória, uma grande ansiedade e nervosismo tomaram conta de mim, cheguei até a pensar que não conseguiria... Porém, no dia da apresentação percebi que minhas preocupações eram as mesmas de todos os colegas.
Mas ao final, foi mais uma grande aprendizagem, principalmente ao ver o quanto minhas colegas se interessaram pelas minhas colocações, algo tão pessoal e ao mesmo tempo tão coletivo.
Gostei das apresentações e de ouvir as experiências relatadas pelas colegas. Aprendi bastante e espero que tenha contribuído com a aprendizagem das demais integrantes do grupo.

Matemática - Encontro Presencial

2008-03-25T14:33:00.000-07:00

O encontro presencial foi muito importante e interessante para nos inserir neste novo mundo da matemática.
A atividade do baralho, muito interessante. No primeiro momento, ficamos um pouco confusas, ficamos pensando e discutindo a forma de jogá-lo, logo conseguimos e foi muito divertido. Também nos chamou atenção pela progressão que se faz, para os alunos jogá-lo, é necessário que já se tenha a compreensão de classificação e seriação. Porém, o professor pode readaptar o jogo para qualquer série ou idade dependendo da atividade que irá trabalhar.
A atividade com blocos lógicos (colocar a mão dentro da caixa, apalpar o objeto, enquanto o grupo vai fazendo perguntas para tentar adivinhar de qual objeto se trata), é instigante para se trabalhar com qualquer série.
A partir da manipulação dos objetos de classificação e seriação, compreendemos melhor algumas maneiras para explorá-los em sala de aula. Percebemos como a seriação e a classificação é importante para todo e qualquer aluno, pois é uma operação lógica de importância fundamental em nosso dia a dia, pois é através dela que nos organizamos.

Minha reverência as Interdisciplinas

2007-12-15T10:37:00.000-08:00

Chegando ao final desta etapa, me reverencio as interdisciplinas de Artes visuais, Música, Teatro e Ludicidade, por entender-se que aprender arte envolve, não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas a conquista da significação do que fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética, pelo contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura através da história. Pela realização dos trabalhos, perceber a compreensão dos alunos e o sentido do fazer artístico; demonstrando que suas experiências de desenhar, cantar, dançar, brincar ou dramatizar não são atividades de distração das outras disciplinas e sim aprendizagem que propiciam conhecimentos específicos sobre sua relação com o mundo. Além de desenvolver potencialidades (como percepção, observação, imaginação, sensibilidade) que tem objetivo de estruturar a consciência do seu lugar no mundo e contribuir para novas aprendizagens significativas de conteúdos também de outras áreas.

Boas Festas!

2007-12-10T08:28:00.000-08:00

Ao apresentar a música “Boas Festas” de Assis Valente, pude perceber que os alunos cantavam juntos, pois já a conheciam, apresentei outros CDs com outros intérpretes. Os alunos gostaram, respeitaram, argumentaram pela diferença. Eles acompanharam a canção com palmas, batidas dos pés e usando o corpo, lado frente e atrás, com coreografias. A turma foi dividida em grupos, onde realizaram várias atividades.
A interdisciplina de Música me fez perceber o quanto é importante, pois envolve os alunos emocionalmente, e por ser uma linguagem universal desperta infinito interesses, conduzindo os alunos a mostrar suas capacidades de criatividade, além de terem condições de se expressar.
É muito importante saber escutar, trabalhar com uma nova interpretação, e que para isso aconteça precisamos começar por nós mesmos para assim podermos transmitir coisas boas aos nossos alunos.

"Por que você ouve tanta porcaria”?

2007-11-15T12:47:00.000-08:00

Ao realizar a leitura do texto “Por que você ouve tanta porcaria?”, solicitado pela interdisciplina Música na Escola, pude refletir e observar que o mercado fonográfico está interessado em fazer com que o público goste e compre seus produtos, sem saber exatamente o porquê? E esse processo esta acontecendo cada vez com maior velocidade, pois nós ouvintes acabamos participando dessa “trama” justamente por que temos os olhos vendados frente a isso, e nós públicos inocentes achamos que realmente gostamos desse sucesso que esta estourando na rádio. O texto abre nossos olhos, mostrando o que acontece verdadeiramente por traz do mercado fonográfico. É revoltante e desolador. Saber que músicas estouram nas rádios, porque um artista apareceu cantando seu sucesso em alguns programas de TV. Logo um empresário paga uma quantia (xis) para o artista difundir sua música, e consequentemente o povo acredita no sucesso do momento, e de tanto escutar, acaba indo a uma loja de CDs e comprando esse disco. Acredito que é necessário que tenhamos firmeza em nossas opiniões, frente a estes fatos, e saibamos contornar essa poluição sonora, com certeza não conseguiremos exterminá-los, pois certamente em um outro ambiente alguém estará escutando, seja num vizinho, num barzinho, uma loja ou no mercado que também acabam fazendo parte dessa “trama”.Acredito que é necessário que nós, público ouvinte, estejamos de olhos bem abertos perante o mercado fonográfico e valorizamos o que realmente gostamos, não importa se seja a música dos anos 60, ou o ritmo sertanejo, que não está fazendo sucesso, a questão é escutar o que nos agrada e não deixar que a indústria do disco nos “manipule”.Devemos trabalhar urgentemente essas questões com nossos alunos, e questioná-los sobre seus interesses. Acredito também que a escola será um dos melhores ambientes para isso.

Interdisciplinas...

2007-11-15T09:25:00.000-08:00

Artes visuais, música, literatura infantil, teatro e ludicidade são as responsáveis por marcantes e infinitas aprendizagens que refletem diretamente o nosso fazer pedagógico em sala de aula.
Inúmeros conceitos, todos bem fundamentados que nos levam a várias reflexões, maneiras diferente de nos comportar na sala de aula frente aos nossos alunos.

Artes visuais ainda difícil neste momento, mas refletindo gradativamente em nossa prática e também nos fazeres de nossos alunos.
Em evidências ficam: a arte como conhecimento, contextualização histórica, apreciação a busca constante de outras obras e autores, leituras, releituras e descrições.
Música a palavra em si já nos dá uma expectativa diferente, um novo significado, como é bom e gratificante trabalhar sobre e com a música, saber o que nos propicia a ouvir determinados tipos de música.... Estou verdadeiramente encantada com os trabalhos que tive a oportunidade de realizar em especial com o grupo “Namorados da Noite”.
Teatro e Literatura mais afinidades entre elas, interligadas com conceitos mais profundos em relação a platéia, palco, público, atores e textos como gestos e outras significações, e teatro que envolve expressividade, movimento corporal, improvisação, jogos dramáticos, enfim. A Contação de Histórias da Literatura está a mil, estamos nos preparando para a apresentação está sendo, muito bom, diferente, com o grupo aprendemos também a respeitar as diferentes opiniões, os diferentes tempos de cada um, principalmente a interação, que conseqüentemente é diferente, mas de grande valia. Pois as diferenças fazem parte do nosso dia a dia, não seria diferente em nosso grupo de trabalho.
Acreditamos que isso é o mais importante, pois estes visíveis conflitos fazem a diferença. Estamos preocupados, inseguros, nervosos, a cada dia um desafio, será que conseguiremos realizar o solicitado. Esperamos que tudo dê certo!!!!
Ludicidade disciplina encantadora, mas, para nós, educadores/alunos quando pretendemos modificar nossos conceitos e rever nossa prática profissional o caminho também não é rodeado de flores, não é um autêntico “mar de rosas”. Isso demanda de nossa parte a capacidade de vencer nossas próprias barreiras. Os obstáculos que criamos são muito mais difíceis de superar do que aqueles colocados em nossos caminhos por outras aprendizagens. O que não podemos fazer é nos apoiar para sempre nessas lembranças. Amanhã é um novo dia, novas vitórias devem ser conquistadas em nossas aulas. Temos que ter os pés no chão ao mesmo tempo em que sonhamos... Está sendo muito prazeroso trabalhar sobre os sonhos......

Visita a 6ª Bienal

2007-11-12T04:30:00.000-08:00

Nossa visita à 6ª Bienal foi marcada por uma quantidade significativa de informações. Diferente da nossa imaginação, ou seja, foi um encontro de comparações impar. Os artistas visitados, como Öyvind Fahlström, Francisco Matto e Jorge Macchi, nos elevaram a conhecimentos diferentes, mas nada substitui a experiências direta com a obra. Fiquei maravilhada com as apresentações das obras de Jorge Macchi por sua criatividade tendo como partida questões tão corriqueiras do nosso dia a dia dando sua visibilidade, sua particularidade, em tornar in visível algo tão visível como a luz, a sombra, toques musicais, fatos e outros objetos.
Também é importante ressaltar aqui a postura dos mediadores que nos acompanharam com suas falas nos relatavam a história da obra como também a do artista, nos questionavam a respeito do que víamos, de suas tendências e época. Transmitiam uma profunda paixão e respeito pela arte em si, e pelo que estavam realizando no momento. Parabéns a todos pela realização, escolha, indicação e outros....
Esperamos em outras oportunidades visitar tantas outros lugares ou bienais podendo sublimar nossos conhecimentos através destes.

A importância do Brincar

2007-11-11T16:44:00.000-08:00

Ao assistir ao vídeo da entrevista da Tânia Ramos Fortuna, pude me fascinar com as palavras dela, referente à ludicidade e a importância do brincar. Assim sendo, em primeiro lugar pude refletir sobre a desvalorização do brincar em nossa sociedade, e ver novamente que esse grupo valoriza o ter brinquedos, e não o brincar com estes. Como sabemos, esses frutos surgiram e é comum nas propagandas que a mídia impõe ao público de casa, propagando assim que a auto-realização, a sensação de prazer só se concretizará quando obtiver esses brinquedos. É muito claro, a resistência por parte dos educadores e pais contra ao brincar na escola, pois acham que se perde tempo, que este é usado por que não tem coisas mais sérias a se fazer, conseqüentemente estes acreditam que as brincadeiras são frutos da falta de qualificação no processo de ensino.Nós professores, sabemos que o brincar desempenha um papel importantíssimo em nossa experiência de vida, seja para estimular o raciocínio, ou superar o egocentrismo, como também desenvolver a criatividade, a imaginação, a coordenação motora e pré-motora, e o mais importante de tudo, o mundo faz-de-conta da criança.Na a entrevista, Tânia Fortuna relatou, algo que me chamou atenção, pois como eu já sabia, o ato de brincar é de sumo valor para a vida adulta, porém jamais imaginava que a ludicidade que é desenvolvida quando criança se metamorfoseia através da criatividade, da imaginação, do fascínio, em forma de situações que nos dão a sensação de prazer.Citamos como exemplo disso, com um simples movimento do braço, construímos o nosso brincar, o castelo que os outros podem até imaginar, visualizar. Situações estas que costumamos fazer sempre, sem nem percebermos. Jamais havia notado que estas fazem parte do nosso processo lúdico.
Contudo, sabemos que o brincar é um dos instrumentos de transformação social. Porque o educador pode promover a integração da turma, o sucesso escolar, à inclusão social, além de produzir através de uma aula lúdica, a conexão entre o docente e os aprendizes, e proporcionar de uma maneira atrativa o processo de ensino aprendizagem.

Releitura de Imagens

2007-10-15T08:42:00.000-07:00

Realizando atividades propostas pela interdisciplina Artes Visuais(relendo, interpretando imagens) considero de grande importância o trabalho que a professora vem realizando conosco, a importância de trabalharmos a arte como conhecimento e não apenas como meio de expressão, é bastante comum nas escolas, professores e alunos trabalharem com a arte como se ela fosse somente mais uma disciplina do currículo, ou de repente uma aula diferente das demais.Quero acreditar e dar continuidade a este trabalho para podermos obter esta concepção sobre artes visuais (maravilhosa, encantadora) e juntamente com todos os segmentos fazer da arte um novo ponto de partida.

Contos de Fada na Sala de Aula.

2007-10-04T10:51:00.000-07:00

Durante a execução das atividades de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem minha reflexão foi sobre a importância de trabalharmos com os contos de fadas na sala de aula e como utilizarmos deste instrumento e transformando-o em mais um meio de entretenimento no cotidiano das crianças. Nesta reflexão considero de grande valor salientar que os contos de fadas têm um grande poder de proporcionar momentos lúdicos às crianças, bem como desenvolver a imaginação, a criatividade e momentos de reflexão. Ao relacionarmos os contos de fadas com a vida cotidiana observamos que eles desempenham um papel importante na vida pessoal de nossas crianças, podendo ser trabalhado questões psicológicas e também atos reflexivos presentes nas ações dos personagens.

Música e Ludicidade...

2007-10-03T09:13:00.000-07:00

Em uma das nossas aulas presenciais, tivemos o privilégio de conhecer o professor Elder Siqueira, na disciplina de Ludicidade e Educação, e a professora Leda Maffioletti que trabalha Musica na Escola.Então, nesta aula vimos como a ludicidade desempenha um papel fundamental no processo de crescimento e desenvolvimento da criança. Refletimos a importância das brincadeiras na sala de aula, não só para a interação, descontração, entretenimento, mas sim para trabalharmos com suas fantasias, desejos, imaginações, desenvolvendo através destes a criatividade de cada aluno.Logo após o intervalo participamos d a aula da interdisciplina de música, a qual a professora nos relatou a importância que a música desempenha em nossas atividades vitais. Por isso é de vital valor que nos apropriemos imediatamente de atividades pedagógicas com algumas ferramentas musicais, que além de proporcionar momentos prazerosos também nos leva a novas concepções de ensino-aprendizagem.imaginação, brinca com as fantasias e sonhos, fazendo com que libertamos toda nossa criatividade.

Seminário Integrador III

2007-10-01T10:39:00.000-07:00

Na disciplina do Seminário Integrador III, tive a oportunidade de assistir o filme “Doze homens e uma sentença” que nos mostra fatores críticos envolvidos num processo decisivo, onde aqueles doze homens analisavam e discutia uma evidência, um fato ocorrido, um assunto em questão, “a vida de um homem”, ”culpado ou inocente?” trazendo para a tomada de decisões seus padrões e história de vida.
Cada qual expressava sua opinião, procurando convencer ou tentar convencer por meio de argumentos apresentando razões e justificativas através da evidência das provas, seu ponto de vista.
Postos os fatos, o grupo se reúne ao redor de uma mesa, numa pequena e quente sala, para decidir unanimemente o futuro do réu. Enquanto alguns esperam uma rápida decisão, já ansiosos por retomarem suas vidas do lado de fora do prédio, um homem preocupado com a responsabilidade que lhe fora delegada, resolve contrariar os demais, afirmando que não está seguro sobre a culpabilidade.
Também eram evidentes as diferenças individuais que o levavam a analisarem um mesmo fato, visualizando diferentes ângulos e verdades para tentarem compreender e decifrar várias hipóteses que iam surgindo para juntos chegarem a um acordo.
Na realidade depois de tudo ainda continuamos na dúvida da inocência do rapaz. Mas o filme nos obriga a fazermos um exame mais detalhado de tudo que nos cerca, de tudo que nos acontece, fica quase impossível não vasculharmos afundo as nossas certezas e também as incertezas, principalmente se delas dependem o desenrolar da vida de alguém.
Não concordo com a afirmação de que somente os argumentos podem ou não inocentar alguém, compreende-se que as diferenças de opinião dos jurados fazem-nos pensar nos contrastes do caráter humano, cada pessoa um caráter uma opinião em relação ao caso. Ou seja, não são somente os fatos que por vezes ditam o resultado final, mas também a forma como cada pessoa olha para esses fatos.
É a perigosa ingenuidade do senso comum e da frágil arrogância em determinar verdades e mentiras. Não importa o veredicto, mas as convicções. O inconsciente coletivo inspirando a vingança e os demais resistindo aos argumentos com base nas circunstâncias e em seus desejos de justiça sem ter consciência de que suas decisões podem ser irreversíveis.
Em nosso dia a dia fazemos julgamentos precipitados das coisas. Mas que na verdade tudo é suspeito. Por isso a importância de analisar bem os fatos\"evidências e argumentos\"antes de tomar qualquer decisão importante.